|
연구를 재확인하게 되어 본인의 연구에 대한 성과가 없음을 알게 되는 경우가 있다.
6. 연구의 주제, 방향 명료화
관련되는 선행연구를 통하여 연구자가 수행하는 연구의 주제나 연구의 방향을 명확하게 해준다.
7. 연구의 이론적 기초와 가설
|
|
|
이론 및 실제』, 교육과학사, 1993
▶ 홍숙기, 『성격심리』, 박영사, 2002
▶ 양옥경·김정진 외, 『사회복지실천론』, 나남출판, 2004
▶ 이인정·최해경 공저, 『인간행동과 사회환경』, 나남출판, 2004
▶ 엄명용·김성천, 『사회복지실천의 이해
|
|
|
연구소.
김정휘. 주영숙. 『영재학생을 위한 교육』, 교육과학사.
송용대. (1990).『영재교육이란 무엇인가』, 교보문고.
이군현. (1988).『영재교육학 - 이론과 실재』, 전영사. Ⅰ. 서
Ⅱ. 영재성의 정의
1. 영재성을 지칭하는 용어와 개념
|
|
|
이론가들이 관심을 가지는 것은 체계의 설계를 염두에 둔 합리적, 관리과학적 지식의 개발이라 할 수 있다.
4. 시사점
오늘날처럼 행정을 여러 부문의 종합으로 파악하는 입장에서는“행정이란 정치권력이나 공권력(公權力)을 배경으로 공공
|
|
|
이론에 맞는 지능검사를 만들려고 하고 있다.
Piaget의 이론은 결합주의적 견해를 수용하던 사람들이 지나쳐 버렸거나 또는 무시하였던 영역의 연구를 위한 새로운 통로를 열어 주었다. 훌륭한 과학적 이론이 갖는 하나의 특징은 그것이 발견
|
|
|
연구원, 1999
한국청소년개발원, 청소년문제론, 1993
한국교육개발원, 진로교육의 이론과 실제, 영생문화사, 1986 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로결정의 요인
1. 자기 자신에 대한 충분한 이해
2. 생의 목표에 대한 분명한 인식
3. 직업 세계에 대한 충분
|
|
|
과학과 심화학습 프로그램 개발 연구, 한국교육개발원, 1990
신세호·장언효, 영재교육의 이론과 실제, 한국 교육 개발원 연구 자료집, 1990
안성덕, 초등학교 영재교육의 문제점과 개선 방안, 서울특별시과학교육연구원, 2001
조석희·김양분, 일
|
|
|
과학사.
3. 문승한·정찬기오(1998). 교육과정 및 교육평가 특론. 교육과학사.
4. 백순근 편(1998). 수행평가의 이론과 실제. 원미사.
5. 송해덕(1998). 구성주의적 학습환경설계 모형들의 특성과 차이점 비교분석 연구.
6. 교육학 연구. 36(1). 187-212.
7.
|
|
|
이론이 유아과학교육에 주는 시사점. 유아교육학.
김한종(1995). 피아제의 인지발달론과 역사교육연구-피아제이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로. 사회과학 교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제(Piaget)의 철학적 기초
2. 피아제(Pi
|
|
|
과학적 근거를 찾아 제시하시오. (10점, 반드시 각각에 대한 참고문헌 제시할 것)
1) 비만관리를 위한 건강한 생활양식에 대한 과학적 근거
2) 고혈압 관리를 위한 건강한 생활양식에 대한 과학적 근거
3) 스트레스 관리를 위한 건강한 생활양
|
|
메뉴펼치기
