학교폭력의 특성 및 원인과 결과

소개글

학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 학교폭력의 특징

II. 학교폭력의 원인

III. 학교폭력의 결과

IV. 학교폭력 예방을 위한 지도

본문내용

기 자신에 대한 자존심이 강하다.
- 작은 칼 등 흉기를 소지하고 다닌다.
- 등하교 시 책가방을 들어 주는 친구나 후배가 있다.
- 손이나 팔 등에 종종 붕대를 감고 다니거나 문신 등이 있다.
2. 교사의 역할
1) 예방적인 측면
학교폭력이 발생하기 전, 담임교사로서의 역할은 먼저 학급 내에 학교폭력이 발생하는지를 예방적인 측면에서 먼저 점검할 수 있도록 한다. 학교폭력은 우선적으로 감지가 중요하며, 가해학생 또는 피해학생에게 적절한 도움을 신속히 주는데 의미가 크다. 학급별 학교폭력 감지 체크리스트를 통해 파악이 되는 학생들을 선정하여 학급 내 피해학생 및 가해학생이 있는지를 알아본다. 그리고 학급 내에 학교폭력이 발생한다는 것은 확인했을 때 폭력유형별로 대응할 필요가 있다. 고위험집단은 교사가 할 수 있는 예방프로그램으로 연계를 하며 일반학생들에게는 학교폭력 예방교육을 학기별로 또는 월별로 실시하도록 한다. 학급별 가능활동으로 학급규칙에 따른 상과 벌, 정기적인 학급회의를 통해 학교폭력을 예방할 수 있으며, 쉬는 시간에 관찰자 활용을 하여 학급의 파수꾼을 세울 수 있다.
2) 교사의 학교폭력 발생 후 개입적인 측면
학교폭력 발생 후 교사의 역할은 무엇보다 학생의 폭력피해 정도를 파악하여 응급조치를 하고, 피해학생을 보호하는 것이다. 신체적 또는 심리적으로 심각성이나 위험도를 체크하여 양호실이나 병원에 연계하고, 가해학생 또한 안전과 보호로써 재범이 발생되지 않도록 조치해야 한다.
- 일반적 조사하기: 학교폭력의 피해정도 파악.
- 책임교사 즉시 보고
- 학부모 연락
- 피해/가해 학생 보호 및 선도

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