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목차
01. 관찰 대상의 정보
02. 관찰 대상 아동의 선정이유
03. 아동의 행동 특성
04. 아동의 문제행동
05. 부모님, 교사의 대처방식
06. 문제행동이 일어나는 원인
07. 문제행동에 대한 교사로서 생각하는 해결방안
08. 산만한 아동
09. 손톱 물어뜯는 아동
10. 느낀 점
11. 참고문헌 및 자료
02. 관찰 대상 아동의 선정이유
03. 아동의 행동 특성
04. 아동의 문제행동
05. 부모님, 교사의 대처방식
06. 문제행동이 일어나는 원인
07. 문제행동에 대한 교사로서 생각하는 해결방안
08. 산만한 아동
09. 손톱 물어뜯는 아동
10. 느낀 점
11. 참고문헌 및 자료
본문내용
느끼게 해주어야 한다. 또한 유아가 한 가지 일에 집중하는 태도를 보일 때 칭찬과 격려를 해주어 그 행동을 강화해 주는 것이 바람직하다.
9. 손톱을 물어뜯는 버릇
원인 | 손톱을 물어뜯는 습관은 주로 4세 이후에 나타나며 예민한 아이에게서 많이 나타난다. 손톱을 물어뜯거나 손가락을 빠는 행동은 아이도 모르는 중에 하는 습관이지만 그렇다고 그대로 방치하면 어른이 되어서도 고치지 못한다. 아이들은 불안할 때 긴장해소의 방법으로 손톱을 물어뜯기도 하고 욕구가 충족이 되지 않았을 때 손톱을 물어뜯어 자신의 마음을 드러내기도 한다. 즉 손톱을 깨무는 행위에서 퇴행이 주는 쾌감을 즐긴다.
대처방법 | 손톱을 물어뜯을 때 심하게 야단치거나 억지로 못하게 하면 다른 부적절한 행동을 보일 수 있으므로 그냥 내버려두는 편이 낫다. 이런 버릇은 무의식 상태에서 일어나는 것이므로 아이가 손톱을 물어뜯고 있으면 낮은 목소리로 다정하게 “손톱” 하고 주의를 줘 아이가 자신의 버릇을 인식할 수 있도록 도와준다.
1.욕구불만을 해소시켜준다. : 욕구불만의 표현으로 손톱을 물어뜯는 경우에는 아이가 화나고 속상한 일이 무엇인지 알아보고 마음속에 맺힌 것을 풀어준다. 손톱 물어뜯기보다 더 기쁘고 기분 좋은 일이 있다는 것을 알 수 있도록 부모의 깊은 이해와 관심, 사랑을 보여준다.
2.거울을 보며 손톱을 물어뜯게 한다. : 어느 정도 지각능력이 있는 초등학교 입학 전후의 아이인 경우 매일 아침저녁으로 5분씩 아이를 거울 앞에 앉혀놓고 손톱을 물어뜯는 행동을 하게 함으로써 아이가 저절로 자신의 버릇을 인식하고 통제할 수 있게 하는 것도 손톱 물어뜯기를 고치는 방법이 될 수 있다.
3.스티커를 모으게 하고 보상을 한다. : 손톱이 일정 길이가 되면 스티커를 줘 모으게 하고 보상을 한다. 아이는 스티커 모으는 재미에 손톱 물어뜯는 것을 억지로 참게 된다. 스티커가 일정 개수 모이면 약속한 대로 보상을 해서 보람을 느끼게 한다.
4.쾌감의 출구, 영아적인 특성, 공격성의 표현, 공격적인 압력에서의 해방에 있기 때문에 무엇보다 처벌, 억압, 불안정, 위협 등의 방법은 사용하지 말아야 한다. 오히려 인정하고 공격성이나 강박적인 압력의 원인을 충분히 표현하게 하며, 손톱을 물어뜯는 대신 건전한 다른 방법으로 즐거움을 경험하는 구체적인 방법을 찾아내어 지도해야 한다.
10. 느낀 점
처음에 과제를 들었을 때는 ‘금방 하겠네’ , ‘쉽겠다.’ 라는 생각이 들었다. 하지만 막상 과제를 시작 할 때는 관찰 대상의 아동 선정부터 머리가 아팠다. 누구를 해야 할지 고민 하다가 작년 실습에 나가서 제일 힘들게 했던 아동이 생각이 나서 그 아동을 생각하면서 과제를 했더니 생각보다 술술 써져서 다행이라고 느꼈다. 교수님께서 작년, 재작년 선배들이 했던 문서를 참고 하라고 해서 작년선배부터 11학번 선배님들 거까지 다 보느라 힘들었지만 어떤 식으로 해야 하는지를 도움이 되어서 다행이라고 느꼈다. 문제 행동 중에 산만한 아동과 손톱을 물어뜯는 아동만 원인, 대처방법만 알아봤지만 알아보면서 다른 문제 행동이 많다는 걸 알게 되었고 그에 대한 공부를 좀 더 해야겠다는 생각이 들었다. 내가 취업하고 나서는 문제 행동을 보인 아동을 만나면 그 아동한테 도움이 되는 행동이 나왔으며 좋겠다는 생각이 든다.
11. 참고문헌 및 자료
- 고인숙(2008), 아동 문제행동 및 관찰, 서울, 교육아카데미, P.388-392
- 공석영 외, 2004, 유아생활지도, 경기도, 양서원, P.274-276
- 장선철(2015), 유아생활지도, 서울, 태영출판사, p149, P169-171
- 이정은(2004), 우리아이 나쁜 버릇 바로잡기, 서울
9. 손톱을 물어뜯는 버릇
원인 | 손톱을 물어뜯는 습관은 주로 4세 이후에 나타나며 예민한 아이에게서 많이 나타난다. 손톱을 물어뜯거나 손가락을 빠는 행동은 아이도 모르는 중에 하는 습관이지만 그렇다고 그대로 방치하면 어른이 되어서도 고치지 못한다. 아이들은 불안할 때 긴장해소의 방법으로 손톱을 물어뜯기도 하고 욕구가 충족이 되지 않았을 때 손톱을 물어뜯어 자신의 마음을 드러내기도 한다. 즉 손톱을 깨무는 행위에서 퇴행이 주는 쾌감을 즐긴다.
대처방법 | 손톱을 물어뜯을 때 심하게 야단치거나 억지로 못하게 하면 다른 부적절한 행동을 보일 수 있으므로 그냥 내버려두는 편이 낫다. 이런 버릇은 무의식 상태에서 일어나는 것이므로 아이가 손톱을 물어뜯고 있으면 낮은 목소리로 다정하게 “손톱” 하고 주의를 줘 아이가 자신의 버릇을 인식할 수 있도록 도와준다.
1.욕구불만을 해소시켜준다. : 욕구불만의 표현으로 손톱을 물어뜯는 경우에는 아이가 화나고 속상한 일이 무엇인지 알아보고 마음속에 맺힌 것을 풀어준다. 손톱 물어뜯기보다 더 기쁘고 기분 좋은 일이 있다는 것을 알 수 있도록 부모의 깊은 이해와 관심, 사랑을 보여준다.
2.거울을 보며 손톱을 물어뜯게 한다. : 어느 정도 지각능력이 있는 초등학교 입학 전후의 아이인 경우 매일 아침저녁으로 5분씩 아이를 거울 앞에 앉혀놓고 손톱을 물어뜯는 행동을 하게 함으로써 아이가 저절로 자신의 버릇을 인식하고 통제할 수 있게 하는 것도 손톱 물어뜯기를 고치는 방법이 될 수 있다.
3.스티커를 모으게 하고 보상을 한다. : 손톱이 일정 길이가 되면 스티커를 줘 모으게 하고 보상을 한다. 아이는 스티커 모으는 재미에 손톱 물어뜯는 것을 억지로 참게 된다. 스티커가 일정 개수 모이면 약속한 대로 보상을 해서 보람을 느끼게 한다.
4.쾌감의 출구, 영아적인 특성, 공격성의 표현, 공격적인 압력에서의 해방에 있기 때문에 무엇보다 처벌, 억압, 불안정, 위협 등의 방법은 사용하지 말아야 한다. 오히려 인정하고 공격성이나 강박적인 압력의 원인을 충분히 표현하게 하며, 손톱을 물어뜯는 대신 건전한 다른 방법으로 즐거움을 경험하는 구체적인 방법을 찾아내어 지도해야 한다.
10. 느낀 점
처음에 과제를 들었을 때는 ‘금방 하겠네’ , ‘쉽겠다.’ 라는 생각이 들었다. 하지만 막상 과제를 시작 할 때는 관찰 대상의 아동 선정부터 머리가 아팠다. 누구를 해야 할지 고민 하다가 작년 실습에 나가서 제일 힘들게 했던 아동이 생각이 나서 그 아동을 생각하면서 과제를 했더니 생각보다 술술 써져서 다행이라고 느꼈다. 교수님께서 작년, 재작년 선배들이 했던 문서를 참고 하라고 해서 작년선배부터 11학번 선배님들 거까지 다 보느라 힘들었지만 어떤 식으로 해야 하는지를 도움이 되어서 다행이라고 느꼈다. 문제 행동 중에 산만한 아동과 손톱을 물어뜯는 아동만 원인, 대처방법만 알아봤지만 알아보면서 다른 문제 행동이 많다는 걸 알게 되었고 그에 대한 공부를 좀 더 해야겠다는 생각이 들었다. 내가 취업하고 나서는 문제 행동을 보인 아동을 만나면 그 아동한테 도움이 되는 행동이 나왔으며 좋겠다는 생각이 든다.
11. 참고문헌 및 자료
- 고인숙(2008), 아동 문제행동 및 관찰, 서울, 교육아카데미, P.388-392
- 공석영 외, 2004, 유아생활지도, 경기도, 양서원, P.274-276
- 장선철(2015), 유아생활지도, 서울, 태영출판사, p149, P169-171
- 이정은(2004), 우리아이 나쁜 버릇 바로잡기, 서울
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- 등록일2019.03.03
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