[유아발달] 유아기 사회인지발달과 언어발달의 특징에 대해 각각 설명하고 사회인지발달과 언어발달에 영향을 미치는 요인을 논하시오
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소개글

[유아발달] 유아기 사회인지발달과 언어발달의 특징에 대해 각각 설명하고 사회인지발달과 언어발달에 영향을 미치는 요인을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 유아기 사회인지발달과 언어발달의 특징
    1) 사회인지발달
       ➀ 주요개념
       ➁ 중요성
       ➂ 주요특징
    2) 언어발달
       ➀ 주요개념
       ➁ 중요성
       ➂ 주요특징
  2. 유아기 사회인지발달과 언어발달에 영향을 미치는 요인
    1) 사회인지발달
       ➀ 개인적 요인
       ➁ 행동적 요인
       ➂ 환경적 요인
    2) 언어발달
       ➀ 유아 개인적 요인
       ➁ 가정환경 요인
       ➂ 교육환경 요인
       ➃ 미디어 요인
  3. 나의 견해
    1) 사회인지발달
    2) 언어발달

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

유아발달에서뿐만 아니라 인간 발달 전반에 걸쳐 연구자들간에 계속해서 대립되어 온 쟁점들이 있다. 오래전부터 인간의 발달에 대해 연구하는 학자들이나 이론가들은 인간의 다양한 측면의 발달, 즉 성격, 정서, 기질, 언어 등 인간의 삶과 관련된 많은 것들이 어떻게 형성되고 그 발달 과정은 어떻게 전개되는지, 또한 그에 영향을 미치는 주요 요인들은 무엇이며 인간은 발달에 있어서 어떤 존재인지 등에 대해 서로 상반되는 주장을 제기해 왔다. 대부분의 논쟁과 쟁점 사항에서 명확한 결론이 나지 않은 채 서로의 주장이 대립되어 온 것이다. 우리는 이러한 논쟁의 결과를 어느 한 쪽 입장에서 해답을 찾기보다는 인간 발달의 본질에 관해 보다 폭넓은 이해의 기회로 삼을 수 있다. 이러한 학문적 특성에서의 유아발달은 보는 관점에 따라 다양한 요인이 작용된다. 이에 유아기의 사회인지발달과 언어발달에 대해서도 보는 관점에 따라 다양한 특징을 지니고 있으며, 다양한 영향요인이 작용한다.
유아기 사회인지발달에 있어서 유아의 인지구조의 특성은 주어진 발달단계에서 기대할 수 있는 사회적 행동을 한정시키기 때문에 행동은 인지를 반영한다. 특히 자아와 관련된 인지는 행동에 의미 있는 영향을 미치므로 자기와 타인에 대한 인지정도는 행동을 결정짓는 일차적인 결정인자가 된다. 사회인지발달은 사회적 행동과 관련 있는 인지과정에 대한 이해를 강조하므로 유아 개인의 사회적 행동을 이해하는데 도움을 제공한다는 점에서 의미가 있다.
유아기의 언어발달에 있어서 언어가 인간의 사회생활에서 갖는 일반적 의미의 중요성 이외에도 유아기에는 언어발달이 활발하게 이루어지는 결정적인 시기이므로, 언어발달을 위한 교사와 부모의 역할은 매우 중요하다고 할 수 있다. 특히 유아기는 새로운 단어를 빠르게 습득하며 들은 문장을 이해하고, 자신의 생각을 언어로 표현하는 등의 다양한 언어능력이 발달되는데, 이때 교사와 부모의 영향력은 절대적이다. 유아기의 언어발달에서 환경 또한 많은 영향을 차지한다. 하루 일과 중의 대부분을 유아교육기관에서 보내는 유아들의 모든 경험은 교사에 의해 이루어지므로, 교사는 유아와의 긍정적이면서도 다양한 상호작용을 통해 유아가 언어발달을 촉진시킬 수 있게 교사로써의 역할을 수행해야 한다.

Ⅱ. 본 론

1. 유아기 사회인지발달과 언어발달의 특징

1) 사회인지발달

➀ 주요개념
사회인지론은 Bandura에 의해 개발되었으며 동기부여 강화 활동과 수행 능력을 촉진하는 활동을 설계하는데 도움을 주어 교육 및 다양한 유아발달 프로그램을 개발하는데 있어서 가장 널리 사용되고 있다. 그 이유는 사회인지발달이 다양한 행위의 통일된 개념 기준을 제공하기 때문이며 사람들의 행위 실행을 위한 전략을 설계하는데 사용될 수 있는 행동변화에 대한 잠재적인 중재자와 메커니즘을 설명하는 종합적인 이론이기 때문이기도 하다. 또한 이 이론에서는 상호결정론을 제안하는데 이것이 강조하는 것은 개인의 행동, 인지가 미래의 행동에 영향을 미친다는 점이다. 행동, 개인, 환경은 서로 상호작용하고 이는 삼원론적이면서도 역동적인 상호주의를 바탕으로 상호인과성의 영향이 동시에 일어난다고 보는 견해이다. 하지만 상호인과성은 맥락에 따라 모두 다를 수 있다.

참고문헌

1. 이화도(2017), 유아인지발달, 창지사
2. 배희숙(2016), 언어발달, 학지사
3. 전성은(2013), 사회인지론에 근거한 유아 대상 영양교육 프로그램 개발 및 평가, 제주대학교 교육대학원, p6-7
4. 신초희(2013), 초등생의 인터넷중독 성향이 사회인지능력에 미치는 영향(정신건강, 지능발달의 매개역할을 중심으로), 한신대학교 대학원, p16
5. 이경화 외 공저(2013), 영유아를 위한 언어교육, 창지사, p80-90
6. 이영자 외 공저(2012), 언어지도, 양서원
7. 이순형 외 공저(2010), 영유아 언어지도, 교문사
8. 강성화 외 공저(2009), 영유아를 위한 언어지도, 동문사, p32-33
9. 고진경(2007), 정신분열병 환자의 사회인지 능력 평가척도 개발, 중앙대학교 대학원, p7-8
10. 이순형(2005), 보육학개론, 학지사, p128-129
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  • 페이지수12페이지
  • 등록일2019.03.14
  • 저작시기2019.3
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1086780
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