[2019 유아교육론1C] Vygotsky의 사회문화 발달이론에 대하여 설명하고 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오[OO 어린이집]
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소개글

[2019 유아교육론1C] Vygotsky의 사회문화 발달이론에 대하여 설명하고 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오[OO 어린이집]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. Vygotsky의 사회문화 발달이론
    1) 이론적 배경
    2) 견해와 주장
    3) 기본 전제
       ① 사고와 인지의 문화적 맥락
       ② 문화적 도구와 발달
    4) 주요개념
       ① 내면화
       ② 근접발달영역
       ③ 비계
       ④ 사고와 언어의 발달
       ⑤ 혼잣말과 자기조절
    5) 시사점과 한계점
       ① 시사점
       ② 한계점
  2. 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점
    1) 방문 기관 소개
    2) 면담 및 관찰
    3) 사회문화 발달
    4) 보고 느낀점

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

문화맥락주의라 할 수 있는 Vygotsky의 사회문화주의이론은 인간발달에서 문화와 역사적 측면을 강조한다. 그에 따르면 인간발달이 다른 동물의 발달과 근본적으로 다른 것은 인간은 도구와 상징을 사용하고 그 결과로 문화를 창조하기 때문이다. 다른 발달이론과 달리 Vygotsky의 이론은 문화 환경을 고려하지 않으면 개체의 발달을 결코 이해할 수 없다고 주장한다. 그는 사회문화 환경의 구조가 정신의 구조를 결정한다고 단언한다. 인간의 정신은 사회와 문화적 환경에 의해 결정된다는 것이다. 그래서 그의 이론을 문화역사적 이론(cultural historical theory of psyche)이라고 부른다. 이 이론은 인간의 모든 행동이 사회 및 문화적 또는 역사적 상황에 따라 결정된다고 보는 문화맥락주의에 영향을 받았다.

Ⅱ. 본 론

1. Vygotsky의 사회문화 발달이론

1) 이론적 배경
1896년 11월 러시아의 중산층 유태인 가정에서 태어났다. Vygotsky의 부모의 자녀에 대한 배려는 매우 각별하여 대가족으로 구성된 가정에서 문화적, 지적으로 자극적인 환경을 만들었으며, 늘 따뜻한 격려와 활기찬 토론이 있었다고 한다.....(중략)
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4) 주요개념

① 내면화
Vygotsky는 역사적인 진화의 과정을 거쳐 사회 현실 속에 내재해 있는 문화를 사회의 사고 패턴은 사회적인 상호작용을 통해 개인의 내면세계로 전환된다고 본다. 그러므로 영아기 이후에 나타나는 고등한 형태의 정신기능은 생득적인 요인과 사회문화적인 요인의 상호작용에 의해 형성된다고 한다. 인간 역사를 거듭하면서 창조·변형된 문화라고 본다. 즉, 사회적 지식은 처음에는 개인 밖의 사회에 외재하고 있다가 사회적 상호작용을 통해 개인의 의식세계에 내재하게 되는데 이와 같은 외적 조작의 내적 재구성을 내면화(internalization)라고 한다.....(중략)

참고문헌

1. 황희숙(2018), 아동발달의 이해와 교육, 학지사
2. 정옥분(2018), 아동발달의 이해, 학지사
3. 신명희ㆍ강소연(2018), 교육심리학, 학지사
4. 정옥분(2016), 유아발달, 학지사
5. 권대훈(2015), 교육심리학의 이론과 실제, 학지사
6. 김동일(2003), 아동발달과 학습, 교육출판사
7. 방문한 유아교육기관: 양덕어린이집 (www.yangduk.co.kr)
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  • 등록일2019.03.14
  • 저작시기2019.3
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1086781
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