[음악교육] 연령에 따른 음악성 발달과 아동의 음악발달 특징을 작성하고 음악교육에서의 교사의 역할 및 어린이집 교사로서의 음악교수 효능감을 기르기 위한 방안을 제시하십시오

소개글

[음악교육] 연령에 따른 음악성 발달과 아동의 음악발달 특징을 작성하고 음악교육에서의 교사의 역할 및 어린이집 교사로서의 음악교수 효능감을 기르기 위한 방안을 제시하십시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 연령에 따른 음악성 발달
1) 3세 음악성 발달
2) 4세 음악성 발달
3) 5-6세 음악성 발달

2. 아동의 음악발달 특징

3. 음악교육에서의 교사의 역할
1) 매니저(Manager)의 역할
2) 멘토(Mentor)의 역할
3) 감정수용자(Emotional-Customer)의 역할
4) 학습자(Learner)의 역할
5) 기록자(Writer)의 역할
6) 평가자(Assessor)의 역할

4. 교사로서의 음악교수 효능감을 기르기 위한 방안

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

정에 따라 교수방법과 교육 신념에 대한 자신감과 기대감인 교수 효능감을 높여 유아들에게 더 좋은 것을 줄 수 있도록 계발할 필요가 있다. 그리고 교사 자신도 음악을 통해 감정을 조절할 수 있는 능력을 키워 감정을 다스리고 행동하여 음악 교수 효능감을 높이는 데 힘쓰고 다양한 음악 활동들을 통하여 유아들이 긍정적인 정서조절능력의 발달을 장려할 수 있도록 해야 하는 것이 바람직하다.
5. 나의 의견
유아는 주변 환경에서 만나는 사람들과 사회적 관계를 가지며 성장하는 존재이다. 이러한 사회적 과정 속에서 유아의 사회성이 발달한다. 유아의 사회성이란 유아가 사회 속에서 다른 사람과 효율적인 인간관계를 맺으며 살아갈 수 있는 능력을 의미하는데 이러한 사회성은 유아가 생활하는 곳에서 타인과의 상호작용, 사회적 경험과 지식의 학습활동을 통해 자기중심적 사고를 감소시켜 주고, 여러 가지 물체와의 접촉은 이러한 사회적 상호작용의 증진 기회를 더욱 갖게 할 수 있다.
유아의 사회성은 유아가 점점 성장 할수록 더욱 발달하게 되며 이는 유아가 종래의 자기중심적 사고에서 탈피하여 자기 자신 뿐만 아니라 자신을 둘러싸고 있는 외부의 사람, 사건에 더욱 관심을 가짐으로써 생기게 된다. 유아기는 사람과 사회관계에 대한 개념이 발달하기 시작하는 시기로 유아를 바람직한 사회의 한 구성원으로 양육하는 일은 교육에 있어서 중요한 문제로 나타나고 있다. 따라서 현대사회는 유아의 사회, 정서적 발달, 즉 유아가 자신을 이해하여 정서를 조절하고 타인과의 관계를 건전하게 형성할 수 있는지 여부는 유아기 발달의 핵심이라고 할 수 있다.
사회적 관계망이 점차 넓어지는 취학 전 유아기에 가정 이외의 중요한 미시체계인 유아교육기관의 질적인 측면에 대해 다양한 연구가 행하여지고 있다. 유아교육의 질적인 측면 중 특히 유아교사는 유아가 가족 이외에 대하는 최초의 성인으로서, 교사에 대한 동일시를 통해 유아의 발달을 촉진하는 중요한 역할을 담당한다는 점에서 이에 대한 관심이 증가하고 있다. 또한 유아가 가정의 어머니뿐만 아니라 유아교육 관련시설의 교사와 일정 시간 머무르는 시간이 점차 증가함에 따라 유아의 관련시설에서의 생활은 어머니와의 애착뿐만 아니라 교사와의 관계에서도 많은 영향을 받을 것으로 예측됨으로써 교사와의 관계는 보다 중요시 되고 있으며, 유아기는 환경의 영향을 가장 크게 받는 시기이기 때문에 유아 교육 기관에서 교사의 역할은 절대적이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 연령에 따른 음악성 발달과 아동의 음악발달 특징을 작성하고, 음악교육에서의 교사의 역할 및 어린이집 교사로서의 음악교수 효능감을 기르기 위한 방안을 제시해 보았다. 유아들은 본능적으로 움직이고, 흥얼거리며 좋아하는 노래를 거듭해서 듣거나 따라 부르기를 매우 좋아한다. 또한 악기의 반주에 맞추어서 노래를 부르기도 하며, 장단을 맞추거나 몸을 움직인다. 이러한 활동을 통해서 음악의 형태, 박자, 속도 등을 알게 되고, 사물의 뜻과 감정, 인간관계 등을 배움으로써 인격을 형성하는 첫걸음을 걷게 된다. 그러나 유아 자신은 이러한 음악적 가치를 생각하고 활동하는 것이 아니라 자연스럽게 생활 속에서 흥미를 나타내 보인다. 따라서 유아의 음악지도는 유아의 음악적 성장을 도우려는 의도에서 계획되고 진행되어야 하며 다양한 음악교육을 펼쳐서 유아의 창의력 상상력 표현력 등이 길러질 수 있도록 지도해야 한다.
참고문헌
김영연(2009). 유아음악 교육론(개정판). 학지사.
김혜경(2009). 영유아 음악활동의 이해. 공동체.
박명숙(2004). 음악아 놀자. 한울림.
김명순 외(2002). 유아를 위한 음악 교육의 이론과 실제. 다음세대.

키워드

음악성,   음악성 발달,   음악발달,   음악교수 효능감,   효능감,   교사역할