통합적 교과 지도안
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목차

첫째 마당 - 과제에 임하며.

1. ‘바른생활’ 교과 선정의 이유
2. 주제선정의 이유

둘째 마당 - 선배 수업지도안과 검토
1. 선택단원
2. 단원 학습 계열
3. 단원의 목표
4. 단원지도 계획
5. 본시수업지도안
6. 선정한 주제에 관한 선배의 수업지도안의 검토

셋째 마당 - 수정 수업계획서

본문내용

첫째 마당 - 과제에 임하며.
1. ‘바른생활’ 교과 선정의 이유
바른생활의 교과의 목표는 일상생활에서 필요한 기본 생활 습관과 예절 및 규범을 알고 습관화 하여 건전한 인성을 지닌 민주 시민의 자질을 형성하는 데 있다. 이러한 총괄 목표를 위하여 기본 생활 습관에 있어서 개인이 한 인간으로서 삶을 살아가는데 있어서 부딪칠 수 있는 다양한 환경에 대해 기본적으로 지니고 있어야 할 행동 양식 즉, 여기에서는 개인적인 자아의 생활에 초점을 두고 있으며, 기본예절 및 규범에 있어서는 개인이 사회적 자아로서 다른 사람과 더불어 살아가면서 요구되는 최소한의 기본적인 행위 규칙과 행동원리이다. 여기에는 다른 사람들을 대하는 언행이나 태도의 형식과 더불어 서로를 고귀한 인격으로 존중하는 마음가짐이 들어 있다. 또 이것은 우리 사회의 성원 대다수가 합의하는 핵심적인 가치들로 이루어지며, 주로 관습과 전통의 형태로 이어져 내려온다. 따라서 학생들로 하여금 기본 생활 습관과 예절 및 규범 속에 들어 있는 사회적․도덕적 가치를 올바르게 깨닫도록 하는 것은 교육 활동의 일차적인 관심이다. 초등학교 저학년 학생들은 전조작기에서 구체적 조작기로 변해가는 단계에 있으므로 개념적이고 추상적인 것보다는 주위 환경에서 일어나는 일들을 중심으로 직접적인 경험을 통하여 이해를 촉진할 수 있다.
개인적 자아와 관련된 기본 생활 습관과 사회적 자아와 관련된 예절 및 규범은 모두 실천에 의해서만 그 의미를 가진다. 초등학교 저학년은 칭찬과 보상을 통한 강화나 어른의 권위에 의존하여 행동하는 경향이 발달 단계에 속하므로 습관화를 지도하기에 매우 적절한 시기이다. 저학년 시기에 형성된 생활 습관은 성인이 된 후에도 커다란 영향을 준다는 점에서 중요한 교육적 과제이다.
‘바른 생활’교과에서의 인성은 인간이라면 마땅히 지녀야 할 뿐만 아니라, 끊임없이 지향해야 할 인격으로서의 인간 됨됨이를 뜻하는 것으로 근본적으로 개인적인 자아와 관련된 기본 생활 습관과 사회적 자아와 관련된 기본예절 및 규범을 알고 습관화한 상태를 일컫는다.
따라서 민주 시민의 자질 형성은 개인적으로는 한 인간으로서 자기 자신을 정돈하여 다듬어 나가고, 사회적으로는 다른 사람과 함께 사는데 요구되는 행동원리를 공유하고, 그를 위하여 헌신할 수 있는 태세가 준비되어 있는 사람을 기르려는 것이다.
따라서 ‘바른 생활’과 교수-학습을 통하여 학생들이 지식과 기능을 습득하고, 가치․태도를 내면화함으로써 나중에 그것이 행동으로 나타나기를 기대하는 것이다.

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  • 페이지수11페이지
  • 등록일2006.09.13
  • 저작시기2006.5
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#363886
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