제6차 유치원 교육과정 정리

목차

1.목표

2.추구하는 인간상

3.배경

4.시간

5.교육과정

6.특징

7.공헌점

본문내용

미 있게 상호작용을 하는 것이다. 특수 교육의 가장 중요한 목표 중의 하나는 특수아의 독립적인 삶의 성취이다. 독립적인 삶의 성취란 정상적인 환경에서 성공적으로 행동하고 적응하는 것을 의미하므로 이는 장애여부와 관계없이 모든 유아가 교육적 혜택을 받을 수 있는 동등한 원리가 있다는 믿음을 실천하는 수단이며, 목적 그 자체인 것이다.
장애아, 비장애아, 교사 및 부모에게 미치는 통합 교육의 효과
대상자
통합 교육의 효과
장애아
또래 집단의 행동을 모방함으로써 학습을 할 수 있고, 이를 통해 발달이 촉진된다.
생활경험의 폭이 넓어진다.
놀이와 생활의 흐름에 따라 규칙적인 행동을 하게 되며, 생활 습관이 좋아진다.
자립심이 촉진된다.
내면 속에 자재되어 있는 능력과 잔존 능력이 발견되는 기회가 된다.
비장애아
장애아를 보살피고 도와주는 마음, 타인을 배려하는 마음과 감정이입 등의 사회적 행동이 다양하게 향상된다.
자신과 다른 친구의 존재를 알게 된다.
장애아를 가르쳐 주면서 자신의 지식을 보다 확실하게 할 수 있다.
장애아와의 직접적인 체험을 통해 성인으로부터 얻은 부정적 인식이 개선되는 기회가 된다.
교사
유아의 발달 단계에 대하여 새롭게 공부할 수 있으며 여러 가지 장애에 대하여 학습하는 기회가 된다.
세심한 관찰력이 생기고 지도 기술이 향상된다.
교사끼리의 협조가 강화된다.
곤란을 이겨내며 성장하는 유아의 힘에 감동하며, 교사로서의 긍지와 보람을 갖게 된다.
장애아 부모
장애를 지닌 자녀들에 대해 긍정적인 태도를 갖게 된다.
비장애아 발달 과정에 대한 정보를 얻을 수 있으며 그로 인해서 장애아의 나이에 맞는 적절한 행동발달을 촉진할 수 있게 된다.
부모들 자신의 긍정적인 자아인식을 돕는다.
비장애아 부모와의 접촉 기회를 가지므로 고립감을 피할 수 있게 된다.
비장애아 부모
장애아를 더 잘 이해할 수 있게 된다.
장애아 가족들의 요구에 대한 관심이 증가하게 된다.
장애아 부모와 접촉함으로써 자녀 양육과 관련된 여러 문제에 대처할 수 있는 자신감을 얻게 된다.
*유아교육법*
제15조(특수학교 등)
1. 특수학교는 신체적, 정신적, 지적 장애 등으로 인하여 특수교육을 필요로 하는 유아에게 유치원에 준하는 교육과 실생활에 필요한 지식. 기능 및 사회적응 교육을 하는 것을 목적으로 한다.
2. 국가 및 지방자치단체는 특수교육을 필요로 하는 유아가 유치원에서 교육을 받고자 하는 경우에는 별도의 입학 절차. 교육 과정 등을 마련하는 등 유치원과 통합교육의 실시에 필요한 시책을 강구하여야 한다.
2. 놀이중심 교육과정의 중요성 확대
총론 : 유치원에서의 운영
유치원 교육 활동은 다양한 놀잇감을 준비해 두어 놀이 중심으로 운영해야 하므로 교육적 가치가 있는 놀잇감을 항상 새롭게 준비해야한다고 강조하고 있다.
3. 수준별 교육과정(I수준, II수준, 공통수준)의 전개로 보완 확대
4. 교육과정 편성, 운영 지침을 시도 교육청/ 지역교육청/ 유치원으로 나누어 역할 분담하고 자율과 재량의 권한을 확대했다
5. 교육부의 교사용 유치원 활동 자도 자료를 통한 실제를 제시함으로써 좀 더 구체적인 교육시간 운영의 다양화를 추구함
제6차 유치원 교육 과정의 성격
2000년부터 시행되는 제6차 유치원 교육과정(교육부 고시 제1998-10호, 1998. 6. 30.)은 제5차 유치원 교육 과정과 마찬가지로 교육 법규에 의거하여 고시한 국가 수준의 ‘기준’임을 명시하고,
①다양성을 추구하는 교육과정
②유아 중심 교육과정
③교원. 유아. 학부모가 함께 실현하는 교육과정
④교육 과정 중심으로 개선하기 위한 교육과정
⑤교육의 질적 수준을 유치, 관리하기 위한 교육과정
이라는 성격을 제시하고 있다.

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