[사회통계/사회조사분석/SPSS] 여자고등학교의 여가활동에 관한 실태 조사 연구

소개글

[사회통계/사회조사분석/SPSS] 여자고등학교의 여가활동에 관한 실태 조사 연구 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론
1. 연구목적
2. 연구문제
3. 용어의 정의
Ⅱ. 연구방법
1.연구대상
<표 Ⅱ-1> 배경변인 분포
2.조사 도구
<표 Ⅱ-2> 청소년 여가 활용에 관한 설문지
3.조사 절차
4.자료 처리
Ⅲ. 연구의 해석
1. 청소년의 여가활동 인식
<표 Ⅰ-1> 여가활동이 청소년들에게 미치는 영향에 대한 생각
2. 청소년의 여가활동 유형
<표 Ⅰ-2> 여가활동을 즐기지 못하는 이유
<표 Ⅰ-3> 여가활동의 목적
<표Ⅱ-1> 평일 여가시간 빈도분석
<표Ⅱ-2> 평일 여가시간과 비용 교차분석
<표Ⅱ-3> 평일 여가시간과 여가활동 교육의 교차분석
<표Ⅱ-4> 주말 여가 시간 빈도분석
<표Ⅱ-5> 주말시간 비용 교차분석
<표Ⅱ-6> 주말시간 교육여부 교차분석
<표Ⅱ-7> 대상 빈도 분석
<표Ⅱ-8> 대상과 비용에 대한 교차분석
<표Ⅱ-9> 대상과 교육여부에 대한 교차분석 구분
<표Ⅱ-10> 평일 여가 활동 빈도분석
<표Ⅱ-11> 평일 여가활동과 비용에 대한 교차분석
<표Ⅱ-12> 평일 여가활동과 교육여부에 대한 교차분석
<표 Ⅱ-13> 방학 여가활동
<표 Ⅱ-14> 방학여가활동 - 여가활동대상 교차분석
<표 Ⅱ-15> 방학여가활동 - 여가활동비용 교차분석
3. 여가활동에 관한 만족도
<표 Ⅲ-1> 만족도
<표 Ⅲ-2> 여가활동 불만족 이유
<표 Ⅲ-3> 가장 해보고 싶은 여가활동
<표 Ⅲ-4> 가장 해보고 싶은 여가의 교차분석 구분
4. T-test 결과
<표Ⅳ-1> T-test 결과
Ⅳ. 결과
1. 요약
2. 결론

본문내용

서 여가시간을 이용하고 있었다.
또한 청소년에 대한 여가교육이 전혀 이루어지고 있지 않다는 사실에 비추어 보았을 때, 청소년들이 여가시간을 유익하며, 바람직한 성장을 위해 투자할 수 있도록 지속적인 청소년 여가교육이 시급히 이루어져야 한다.
둘째, 청소년들은 여가활동의 목적을 삶의 의미나 자신을 알기 위해서라는 자기발전의 연장선에서 파악하는 것이 아닌, 일상의 스트레스 해소나 휴식의 목적으로 여가를 인식하고 있었다. 물론 여가시간이 일상의 스트레스나 휴식을 위한 시간으로 활용되는 것도 여가의 기능 중 하나일 수 있지만, 학생들이 여가를 지나치게 학교나 가정에서의 불만의 분출구로 여기는 것은 오히려 청소년에게 문제 행동을 유발시킬 수 있고 심리적으로도 불안정한 상태에 놓일 수 있으므로, 여가를 단순히 자유 시간, 남는 시간의 개념으로서만이 아니라 여가활동을 통하여 좋아하는 활동에 자발적으로 참여하고, 삶의 질을 높이며, 정신적 육체적 성장을 통한 자기 발전을 이룰 수 있는 것이라는 폭넓고 심화된 인식에 따른 여가관이 청소년에게 확립되어야 한다.
셋째, 학생들의 평일 여가시간이 “1시간 미만”, “1시간 이상 3시간 미만”정도 밖에 되지 않는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 설문을 대상으로 한 학생들이 대학진학을 목표로 하는 인문계 고등학생들임을 미루어 보아 학교 보충수업, 야간 자율학습 등의 교과보충 시간 등으로 인하여 나타난 결과로 보여진다. 실제로 학생들이 여가활동에 만족하지 못하는 주된 이유가 학업으로 인한 시간의 부족임을 보았을 때, 평일에는 인문계 고등학생들이 거의 여가시간을 가질 수 없는 실태임을 알 수 있고, 이것은 입시위주의 사회 분위기에서 비롯된 청소년 여가시간 부족의 문제점을 분명히 드러내고 있다.
그러나 청소년들이 주말에는 다른 때의 여가시간에 비해 많은 여가시간을 갖는 것으로 나타났고, 현재 주 5일 수업을 통한 토요 휴일이 실시되고 있는 상황에서 청소년들의 여가시간은 확대되어 갈 것으로 예상된다. 따라서 이러한 여가시간 확대가 다양하고 건전한 여가활용으로 연결될 수 있는 노력과 제반여건조성이 시급하다.
넷째, 여가활동을 함께 하는 사람에 있어서 많은 40% 이상의 학생이 “동성친구”와 함께 하는 것을 나타났고, “혼자서”하는 학생들이 32%를 넘는 것으로 보아 여가활동을 할 때 집안에서 수동적이고 단조로운 여가활동이 상당부분 비율을 차지하고 있음이 보여진다. “가족과 친척”이 함께 여가생활을 하는 학생들은 20%에도 미치지 못하고 있어, 가족단위의 여가활동이 매우 부족함을 알 수 있다. 따라서 주 5일제의 실시로 인한 여가시간의 확대로, 가족이 함께 즐길 수 있는 여가활동 프로그램의 개발이 필요하다.
다섯째, 대부분의 학생들이 평일 휴일과 관계없이 많이 하고 있는 여가활동은 “TV 비디오 시청”과 “컴퓨터(게임, 미니홈피, 채팅 등)”이었다. 앞에서 말했던 것과 같이 이러한 결과는 학생들이 활동적이고 능동적인 여가활동 보다는 수동적인 여가활동으로 많은 여가시간을 활용하고 있음을 알 수 있다. 또한 평일의 여가활동으로 “학원 과외 등 교과학습”의 비율이 상당부분 높게 나타났다. 이러한 결과는 여가시간 부족에 관한 문제에서도 보여주듯이 현행 교육제도 내의 입시부담으로 인하여 연속성 있는 여가활동을 하는데 제약을 받고 있는 것이 큰 이유일 것으로 보여진다.
여섯째, 현재 학생들에게 여가교육이 전혀 실시되고 있지 않은 상황이고, 많은 청소년들이 여가시간 부족, 여가시설과 장소의 부족 등의 이유로 현재의 여가활동에 대하여 불만족하고 있다는 결과를 보이고 있다. 그러므로 가정, 학교, 사회의 각 영역에서 이러한 불만족 원인들의 문제점들에 대한 해결방안 모색과 함께 다양한 여가 프로그램의 개발을 통해 바람직한 청소년 여가문화 형성을 위하여 노력해야 할 것이다.
이상의 연구 결과를 토대로 학생들의 건전한 여가활용을 위한 개선방안에 대한 제언은 다음과 같다.
첫째, 학생들에게 건전한 여가활용이 활성화되기 위해서는 지속적인 여가교육이 필요하다. 여가에 대한 올바른 이해와 긍정적은 여가선용을 위한 내용을 교육과정 속에 포함시키고, 교과 재량 활동시간이나 단체 활동시간 등을 이용한 여가교육을 실시하여 학생들에게 여가에 대한 바람직한 정보를 제공해야 할 것이다. 또한 일부 대학이나 연구기관에서 양성하고 있는 청소년 지도자 과정을 확대하고 교사들에게도 여가 레크리에이션 연수 기회 등을 통해 전문성 있고 체계적인 지도자 양성을 실시해야 할 것이다.
둘째, 여가활용이 활성화되기 위해서는 시간의 부족문제를 해결하여 여가시간을 증가시켜 주어야 한다. 즉 청소년들의 여가시간 확대를 위해 입시제도 개선과 같은 학교 사회적 차원에서의 제도적인 여건조성을 통해 청소년들이 다양하고 연속성 있는 여가활동들을 이루어 나갈 수 있도록 지원해야 할 것이다.
셋째, 여가를 활용할 수 있는 프로그램을 다양화시키고 청소년들이 이용할 수 있는 충분한 여가시설을 확충해야 한다. 학교나 지역사회에서의 동아리 활동이나 특별활동과 같은 청소년들의 여가문화를 과학적으로 연구하여 청소년 여가활동 프로그램을 개발보급하고 공원이나 학생체육관, 공연장 등의 청소년만의 문화공간과 시설 확충을 통해 청소년들이 경제적 부담 없이 편안하게 활용할 수 있는 여건을 조성해야 할 것이다.
마지막으로 청소년들의 여가활동에 대한 기성세대와 부모의 의식이 긍정적이고 적극적으로 변화되어야 한다. 부모들의 여가에 대한 긍정적 평가와 이해, 그리고 적극적 권장은 건전한 청소년의 발달에 큰 도움을 준다. 최근 세계 여러 나라에서 적극 추진되고 있는 청소년 여가 문화 지도방법은 건전한 청소년의 발달에 큰 도움을 준다. 최근 세계 여러 나라에서 적극 추진되고 있는 청소년 여가 문화 지도방법은 가족 구성원 중심으로 여가시간을 보내고 가족 중심의 활동의 장에서 가족중심의 여가내용을 가지고 온 가족이 여가를 즐기는 방법이다. 가족구성원이 애정을 가지고 자녀와 상호작용을 통하여 함께 여가시간을 보낸다면 청소년 여가는 보다 건전하게 활용될 것이며 더불어 청소년들의 공동체 지향 성향의 회복에도 긍정적인 영향을 미칠 것이다.

키워드

사회통계,   spss,   사회조사분석,   여자고등학교,   여가활동