아동문제에대한 사회복지학적 접근방식

소개글

아동문제에대한 사회복지학적 접근방식에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 아동의 문제의 개념
1. 아동의 개념
2. 아동문제의 개념
3. 아동복지의 개념
4. 아동문제 및 아동복지 출현의 요인

Ⅱ. 아동문제의 원인
1. 가족구조의 변화
2. 가족기능의 변화
3. 가족해체의 증가

Ⅲ. 아동문제 현황
1. 아동권리
2. 아동학대
3. 소년소녀가정
4. 시설아동
5. 따돌림

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

극복하기 위해 누군가 약하고 저항하지 못하는 피해자를 만들고 그것도 혼자서가 아닌 가해자 집단 내에 존재하면서 자신이 힘 있는 집단 속에 있다고 믿음으로써 불안을 해소하려는 것이다.
② 피해학생
잘난 척, 자기중심적 사고, 자기주장 강함
말과 행동이 너무 잘난 척을 하거나 자기중심적이며 자기주장이 강해 다른 사람에게 열등감을 불러일으키는 경우가 있다.
내성적, 소심, 부끄러움
내성적이거나 소심하며 부끄러움을 잘 타고 자기주장을 한다.
가정환경이 좋지 않거나 신체적 결함
가정환경이 좋지 않다거나 신체적 결함이 있어 다른 사람들에게 우월감을 제공하는 경우이다.
(2) 가정적 요인
가정은 기초집단으로 인간의 지능 성격 신체 정서 형성의 근간이 된다. 따라서 가정이 본래의 참 기능을 잃게 될 때, 자녀들의 가치혼란과 주체성 상실은 크다. 건강한 가정이 있을 때 자녀들의 주체성이 잘 형성되고, 나아가 건전한 청소년을 기대할 수 있다. 그러나 산업화 과정에서 우리고유의 전통적 대가족의 '공동사회'가 핵가족제도의 이익사회로 변화되었으며, 이로 인해 개인의 주체성은 약화되고 있는 실정이다. 가정은 점점 고유의 가정교육 기능을 상실하고 있어 부모가 모두 있는 소위생 고아가 많고, 풍요 속에도 고독하고 불행하며, 정서적으로 불안한 가정으로 전락하고 있다.
(3) 사회적 요인
도시화는 최근 청소년 폭력의 양적 증가는 물론 질적 변화를 가져오고 있다. 또 현대사회로 접어들면서 물질주의적 가치관의 만연으로 인간적 가치를 소홀히 하는 풍조가 생겨나고 있다. 특히 모방이 강한 청소년들에게 TV, 영화, 만화책 등 지나친 상업적 선정적 폭력적 향락적인 내용을 경쟁적으로 취재 방영, 보도함으로써 청소년들이 이를 무비판적으로 받아들여 문제성이 제기되고 있다.
4)따돌림으로 파생되는 문제
집단 따돌림은 학생의 마음에 상처를 줄뿐만 아니라 인간에 대한 불신을 가져오기 쉽다. 또한 학생들의 인격 형성에 있어서는 물론 여러 면에서 장애를 일으키고 있으므로 집단 따돌림의 피해는 그 자체로 끝나는 것이 아니라 다음과 같은 문제가 파생된다.

(1) 자살
집단 따돌림을 당하는 학생은 심한 절망감으로 자포자기하게 된다. 그 결과 상대방을 죽이고 싶다는 기분이 강하게 들지만 그것을 실행할 수 없으므로 감정을 통제하지 못하게 되어 급기야는 자신을 비관하면서 죽음을 생각하게 된다. 실제로 자살하는 경우는 드물지만 죽고 싶다는 강한 충동을 자주 느끼므로 매우위험하다.
(2) 비행
집단 따돌림을 당하는 학생들은 약한 학생들이 많기 때문에 자신이 강해져서 복수를 하고 싶은 심정이 된다. 따라서 비행 집단에 들어가면 그들의 힘을 빌려 무엇인가 뽐낼 수 있기 때문에 불량 서클에 들어가든지 그러한 서클을 조직하게 된다. 그 결과 폭행, 불순 이성교제, 절도 등 여러 가지 사회문제를 낳게 되는 경우도 흔히 있다.
(3) 정신 장애
정신 장애라고 하면 일반적으로 분열증 등 심각한 정신 장애를 연상하는 것이 일반적인데 실제로 그러한 학생이 일부 있긴 하나, 상담을 해 온 학생들 중에는 대수롭지 않은 일을 확대하여 피해 망상적인 큰 문제로 생각하고 있는 학생들도 상당수이다. 즉 피해 망상적인 생각으로 자신은 앞으로도 계속 따돌림을 당할 것이라든지, 큰 피해를 입게 될 것이라는 생각을 하면서 불안해하고 있는 것이다. 자신이 원하든 그렇지 않든 한 순간 ‘집단 따돌림’으로 인해 심각한 정신적 상처를 입게 되는 것이다.
5) 집단따돌림 문제 학교사회복지적 대처 방안
집답따돌림의 문제는 아동을 둘러싼 다양한 체계들이 통합, 대처하지 않으면 안된다. 집단따돌림이 학교 내에서 주로 발생함을 주시하고 집단따돌림 문제 대책에 대해서는 학교사회복지사의 개입방안을 살펴보면 다음과 같다.
(1) 상담, 치료
① 피해아동을 대상으로 개별상담과 집단상담을 병행 실시함으로써 피해학생의 심리 정 서적지지 및 피해에 대한 압박으로부터 벗어나 정서적 안정을 되찾게 하고 적응력을 높일 수 있도록 한다.
② 가해아동을 대상으로 가해자의 심리적 저변에 깔려 잇는 분노, 적대감, 가학성 등의 감 정 상태를 스스로 자각 통제할 수 있도록 돕는 개별상담 집단상담을 병행 실시한다.
③ 예비피해자, 가해자 예방을 위한 또래상담 프로그램을 실시한다.
④ 아동들에 대한 집단 응집력 프로그램, 다양한 체험 여행 등을 통하여 집단 응집력을 향 상시킨다.
⑤ 또래따돌림의 문제에 보다 능동적으로 대처하기 위해 자기주장 훈련, 의사소통기술훈련, 대인관계기술 훈련, 또래상담자 교육, 영상물과 독서를 통한 인권교육 등 하급단위또는 소집단별 예방 프로그램을 실시한다.
(2) 부모에 대한 교육 정보 제공
효과적인 부모 역할을 위한 상담 및 청소년과 부모관계 증진을 위한 교육 훈련을 실시한다. 또한 부모들에게 청소년 관련 정보를 제공하며 학교 어머니회와 연계 협력체계를 구축하여 간담회 등을 실시함으로써 여론을 환기시킨다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 박태영, 아동복지시설이 나아가야 할 방향. 제22회 아동복지세미나자료집, 서울:한국아동복지시설연합회, 1997.2. 아동복지시설의 효율적 운영을 위한 정책개발세미나자료집,서울:서울시사회복지협의회, 2001.3. 이태수.함철호.이용교, 소규모 아동복지시설 연구, 서울: 인간과 복지, 1997.4. 김응석외 5인, 아동복지수용시설 운영평가 및 개선방안, 한국보건사회연구원, 1995.5. 이준의, 아동복지수용시설의 양육모델에 관한 연구, 단국대학교 대학원, 1997. 6. 신혜령, 시설청소년의 자립준비에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원, 2001. 7. 진형철, 부성실조 아동의 행동특성에 관한 연구, 고려대학교석사학위논문, 1990.8. 배태순, 해체된 가정의 아동들, 그들은 어떻게 보호되고 있나 : 국내 해체 가정의 아동보호 현황, 9. 한국아동복지학회지, 제9호, 2000.
10. 청소년 폭력예방 재단, 2002
11. 아동복지(이론과실천), 이순형외 공저, 학지사, 2003년
12. 아동복지론, 공계순외 4명, 학지사, 2005년
13. 아동복지, 전남련, 형설출판사, 2003년

키워드

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