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소개글

[교사 마음공부, 교육사례, 마음다스리기, 마음전하기]교사 마음공부의 목적, 교사 마음공부의 필요성, 교사 마음공부의 방법, 교사 마음공부의 교육사례1(마음다스리기), 교사 마음공부의 교육사례2(마음전하기)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 교사 마음공부의 목적
1. 세상흐름 따라 잡기
2. 학교(학생) 새롭게 보기
3. 교사의 자기 성찰
4. 학교 안에서의 인간관계
5. 나의 직장생활 설계
6. 교단의 생기를 어떻게 회복할 것인가?

Ⅲ. 교사 마음공부의 필요성

Ⅳ. 교사 마음공부의 방법
1. 활동 목표
2. 주요 내용
3. 기대 효과
4. 활동 과정 개요

Ⅴ. 교사 마음공부의 교육사례1(마음다스리기)
1. 다양한 특성을 인정하자
2. 숨기고 있는 의도와 감정을 읽어보자
3. 따뜻한 눈길로 잦은 눈 맞춤을 해 보자
4. 1분쯤 말하고 10분쯤 학생들의 말을 들어주자
5. 좌절을 주는 말, 비난하는 말을 자제하자
6. 격려해 주자

Ⅵ. 교사 마음공부의 교육사례2(마음전하기)

참고문헌

본문내용

적극적으로 참가했으면 해. 너희가 갖고 있는 훌륭한 면을 마음껏 발휘해서 보여주기 바란다.
28. 무슨 특별한 사정이 있었던 거니? 담당 선생님이 무척 곤란해 하시더구나. 난 네가 왜 거절했는지 알고 싶은데 말해 줄 수 있겠니?
29. 선생님은 너한테 여러 번 똑같은 주의를 주는 게 싫어. 왜 그렇게 하지 못하는지, 선생님한테 얘기해 줄 수 있겠니? 그리고 함께 생각해 보자.
30. 누가 이 장난에 대해 아는 게 있으면 선생님한테 가르쳐주지 않을래? 그 아이가 같은 행동을 되풀이하지 않도록 방지하고 싶어서 그런단다.
31. 공부 말고도 해야 할 일이 너무나 많을 거야. 힘껏 도와줄 테니까 같이 생각해 보자.
32. 전에 선생님이 주의를 주었을 때를 생각해 봐. 선생님은 오늘 일로 네가 뭔가를 배웠다고 생각하는데, 너는 어떻게 생각하니?
33. 왜 이 규칙이 있는지에 대해 같이 이야기를 해 보자. 지키지 않은 너에게도 분명히 무슨 사정이 있었을 거야.
34. 선생님이라면 머리색을 그런 식으로 하지 않을 텐데. 선생님이 보기에 그 색이 어울려 보이지 않는구나.
35. 요즘 컨디션 어때? 기운이 좀 없어 보이는구나. 왜 그렇게 기운 없어 보이는지 언제 선생님한테 이야기해 주지 않을래?
36. 요즘 공부에 집중하지 못하는 것 같더라. 선생님도 나만할 때 공부할 마음이 내키지 않을 때가 있었어. 너한테 도움이 될지도 모르니까 이야기해 줄까?
37. 똑같은 실수를 하지 않도록 해. 네가 열심히 했으면 하는데, 선생님이 도울 일은 없니?
38. 네 말도 일리가 있어. 선생님도 잘 알아. 하지만 선생님은 ... 인 것 같다는 생각이 드는데, 어때?
39. 그래, 너한테도 사정이 있었겠지. 유감이긴 하다면 이번에는 다른 아이에게 부탁해 봐야겠다. 선생님은 네 힘을 빌리고 싶으니까, 다음에는 꼭 부탁한다.
40. 네가 바라는 바와 말하는 뜻은 이해해, 하지만 상대에게도 너와 똑같은 바람이 있는 거야. 우선 서로의 의견을 차분히 들어보는 게 어떨까?
41. 나는 그 아이가 싫어하는 데도 자꾸 때리거나 발로 차고 그랬지. 그 아이의 어떤 면이 그렇게 마음에 들지 않았니? 네 기분만이 아니고 상대의 기분도 생각해 보면 어때? 너라면 아마 할 수 있을 거야.
42. 시간을 잘 분배해서 활용하고 있구나. 그런 너의 자주성이 참 훌륭하다. 앞으로도 스스로 적절한 판단을 할 수 있는 힘을 길러 보렴.
43. 지금 너는 ..하고 있으면 마음이 편하구나. 하지만 너도 이제 어린아이가 아니니까 앞으로 어떻게 해야 할지 잘 알 거야.
44. 공부에 집중하지 못하는 것 같구나. 다른 걱정거리나 어려운 일이 있어서 그러니? 선생님이 도울 수 있는 게 있는지 말해 줄래?
45. 선생님도 공부가 부족했던 것 같구나. 하지만 이것만은 알아두어야 해.
46. 유감스러운 결과구나. 하지만 결과가 모든 걸 말해 주지는 않아. 다음에는 부족했던 점을 보완하고 다시 열심히 하자. 선생님도 도울게.
47. 지금 우리 반에 개선해야 할 점은 없을까? 함께 그것에 대해 생각해 보는 시간을 가져 보자꾸나.
48. 너희가 무슨 생각을 하고 있는지 잘 모르겠어. 이해가 가도록 말해 주지 않을래? 그 일에 대해 선생님도 같이 생각하고 싶다.
49. 선생님은 그 아이에게 조금이라도 힘이 되어 주고 싶은데, 너는 어떻게 생각해? 친구로서 뭔가 할 수 있는 일이 없을까?
50. 요즘 몸이 좋지 않은가 보구나. 선생님도 걱정이 되니까 양호실에 가서 양호 선생님과 잘 의논해 보도록 해.
51. 넌 어떤 사람이 되고 싶니? 너의 미래에 대해 선생님도 같이 생각해 볼까? 어떤 직업을 갖고 싶은지 생각하고 있는 게 있니? 선생님한테 이야기해 줄래?
52. 학교는 재미있는 일만 있는 건 아냐. 시시한 일도 있고 지겨운 일도 있어. 너한테 싫은 일은 뭘까? 그리고 재미있는 건 또 뭐가 있을까? 한번 이것에 대해 선생님과 함께 이야기를 나누면 좋겠는데.
53. 지금은 학교에 오고 싶지 않구나. 하지만 선생님은 네가 학교에 와서 다른 아이들과 다같이 공부하는 것이 너한테 훨씬 좋을 거라고 생각해. 그러니까 꼭 학교에 올 수 있었으면 한다. 그 때까지 선생님한테 여러 가지 이야기를 해 주었으면 해.
54. 고민에 빠져 있는 것 같구나. 괜찮다면 무슨 고민인지 이야기해 주지 않을래? 선생님도 가이 생각해 줄 수 있으면 좋겠는데......
55. 네가 편안한 마음으로 학교에 올 수 있었으면 좋겠다. 선생님이 도와줄 일은 없겠니?
56. 여유가 있으면 네 얼굴을 보러 가고 싶은데. 또 만나 줄 거지?
57. 졸업하면 어떻게 하고 싶은데? 선생님도 도울게. 같이 생각해 보자.
58. 지금은 학교에 못 나와도 괜찮아. 누구나 쉬고 싶을 때가 있는 거니까.
59. 그래, 배가 아프다고? 오늘 아침에도 힘들었겠구나. 당분간은 아무 생각도 하지 말고 푹 쉬어 봐. 어머니한테 도와 달라고 하고.
60. 제가 미처 보지 못했는지도 모르겠군요. 주의 깊게 살펴보고 무슨 문제가 있으면 알려드리겠습니다. 그밖에 집에서도 달리 느끼신 점이 있으시면 알려 주십시오.
61. 말씀 잘 들었습니다. 걱정이 많이 되셨겠군요. 어느 아이나 문제는 있을 것입니다. 학교로서도 아이들에게 사정을 자세히 듣고 대처해 나가려 하고 있으니 모쪼록 앞으로 협조 부탁드립니다.
62. 매일같이 아이를 대하는 부모님이 가장 어려울 것입니다. 학교에서도 힘껏 노력하고 있으니 서로 연락을 긴밀하게 해서 더 좋은 방향을 찾아 나가도록 합시다.
63. 너무 심하게 야단을 쳐서 놀라셨지요. 아드님은 제 말을 진지하게 들어주었습니다. 저도 표현에 조심하고 있으니 안심하고 등교하라고 전해 주십시오.
참고문헌
* 권도갑(2007), 우리 시대의 마음공부, 열음사
* 김명우(2011), 마음공부 첫걸음, 민족사
* 도정 스님(2012), 마음공부, 마음살림
* 박영아(2011), 도덕교육방법의 질적 변화에 대한 필요와 마음공부, 연세대학교
* 백현기 외 1명(2011), 마음공부 PBL 교수학습모형 개발에 관한 연구, 한국디지털정책학회
* 우학(2011), 하루 한 가지 마음 공부법, 조화로운삶

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