[대학교 부속유치원] 대학교 부속유치원 특색, 부속유치원 교육철학, 교육방법, 부속유치원 교육과정, 부속유치원 운영, 부속유치원 계획, 교사의 평가 등
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소개글

[대학교 부속유치원] 대학교 부속유치원 특색, 부속유치원 교육철학, 교육방법, 부속유치원 교육과정, 부속유치원 운영, 부속유치원 계획, 교사의 평가 등에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론 -2

본론
Ⅰ. xx대학교 부속 유치원 특색 -2
Ⅱ 이론적 배경 -2
 1. 상호 작용 이론의 철학적 배경
  1) 듀이의 실용주의 교육철학 -2
  2) 미드의 상징적 상호작용론 -3
  3) 비고스키의 발생학적 인식론 -3
 2. 상호 작용 이론의 발달에 대한 견해 -3
Ⅲ. 교육 과정 구성 방향 -4
  1. 교육 목표
  2. 교육 내용 및 활동
  3. 일과 구성
Ⅳ. 교육 과정의 운영, 계획 -5
Ⅴ. 물리적 환경 구성
 1. 실내 환경 구성 -5
  1) 유아 활동실의 물리적 환경 구성 원리
 2. 실외 환경 구성 -6
  1) 실외 환경 구성 원리
Ⅵ. 교사의 역할 -6
Ⅶ. 평 가 -6
Ⅷ.예시 -7

결론 -9

본문내용

서론
 국가수준의 유아교육과정이 제정되어 오면서 유아교육현장에서는 대학의 부속유아교육기관을 중심으로 하여 유치원교육 프로그램들이 다양하게 개발되기 시작하였다. 1977년에 발간된 이화여자대학교 부속유치원의 <유치원교육과정 및 운영>을 시발점으로 하여 중아대학교 부속유치원의 <활동 중심 교육과정>, 연세대학교 어린이생활지도연구원의 <개방주의 교육과정>, XX여자대학교 부속유치원의 <상호작용이론에 기초한 유아교육과정> 등이 간행되기 시작하였다. 이중 XX여자대학교의 상호작용이론에 기초한 유아교육과정을 알아보면 다음과 같다.

Ⅰ. XX여자대학교 부속 유치원 특색
첫째, 유아의 발단단계를 충분히 고려한 실내, 실외 시설을 구비하였다.
둘째, 풍부한 자료의 탐색 조사 활동을 통한 유아의 과학적 사고력 증진과 창의성 발달에 역점을 두어 지도한다.
셋째, 유아의 개별적 특성과 흥미를 존중하는 개별 교수 방법을 활용한다.
넷째, 작업, 놀이, 견학 등을 통하여 유아 스스로 문제 상황을 파악하고 해결할 수 있는 능력을 길러주는 프로그램을 실시한다.
다섯째, 교실환경을 흥미영역별로 마련하여 소수의 인원이 각 영역에서 상호작용할 수 있도록 배려한다.

Ⅱ 이론적 배경
 1. 상호 작용 이론의 철학적 배경
  상호 작용 이론에 기초한 유아 교육 과정은 듀이의 실용주의교육철학, 미드의 상징적 상호작용론, 비고스키의 발생학적 인식론을 중심으로 구성되었다.




≪ … 중 략 … ≫




Ⅲ. 교육 과정 구성 방향
 상호 작용 이론에 기초한 프로그램에서 교육 과정 구성이란 유치원 교육 과정 지침에 제시된 내용들을 단원 또는 프로젝트로 통합하여 의미 있는 구조를 조직하는 것을 의미
 상호 작용 이론에 기초한 유아 교육 프로그램에서 교육 과정 구성 시 일반적 고려할 점
  ① 유아의 발달 단계에 따라 유아의 능력과 한계를 고려하여 현재 형성된 인지 구조에 맞는 교육 경험을 제공한다.

참고문헌

※ 참고문헌
신은수(2001), 유아교육과정의 운영 및 활동의 실제, 서울특별시:학지사
이기숙(2009), 유아교육과정, 경기:교문사
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  • 등록일2014.04.17
  • 저작시기2014.4
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#913830
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