행동주의, 인지주의, 인본주의, 사회학습, 구성주의 중 두 가지를 선택하여 비교 - 학습에 대한 가정 , 학습의 의미, 학습원리, 교수설계에의 시사점 - 행동주의 입장 & 인지주의 입장

소개글

행동주의, 인지주의, 인본주의, 사회학습, 구성주의 중 두 가지를 선택하여 비교 - 학습에 대한 가정 , 학습의 의미, 학습원리, 교수설계에의 시사점 - 행동주의 입장 & 인지주의 입장에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학습에 대한 가정
1) 행동주의 입장
2) 인지주의 입장

2. 학습의 의미
1) 행동주의 입장
2) 인지주의 입장

3. 학습원리
1) 행동주의 입장
2) 인지주의 입장

4. 교수설계에의 시사점
1) 행동주의 입장
2) 인지주의 입장

본문내용

하고, 복잡하고 어려운 문제를 단순한 것으로 세분화해서 제시해야 한다. 세분화된 단계는 행동을 조형함으로써 오답반응의 가능성을 최소화하면서 바람직한 반응을 유도할 수 있다. 이러한 원리는 수업의 계열화와 관련하여 일련의 지침을 제공한다. 많은 교수설계 이론들이 내용을 작은 단위로 나누고, 계열화하는 행동주의의 원리를 따르고 있다.
④ 수업평가
수업목표에서 진술된 행동은 계속적으로 평가되어야 하며, 그 결과에 따라 피드백이 제공되어야 한다. 목표는 학습이 끝나고 학습자가 나타낼 행동으로 진술해야 하며, 그 행동은 관찰가능하므로 정확히 평가될 수 있다. 평가결과는 바람직한 수행을 유도할 때까지 지속적으로 피드백을 제공해야 한다.
평가를 위해서는 학습자에게 능동적인 반응을 할 기회를 제공해야 한다. 단순히 듣고만 있는 것은 충분하지 못하다. 이러한 원리는 교수설계에서 평가를 계획, 실행하는데 중요한 시사점을 제공한다.
2) 인지주의 입장
① 사고의 과정과 탐구기능의 교육을 강조
교수설계는 학습자의 내적인 인지과정을 촉진할 수 있도록 설계되어야 한다.
정보의 제시방법은 단순히 사실이나 외형적인 정보를 주입하는 것이 아니라 학습자가 스스로 문제를 해결하고 탐구해 나갈 수 있는 문제해결력이나 창의력을 촉진하도록 설계되어야 한다. 따라서 인지이론에 따른 교수방법은 단순히 일방적으로 정보를 제시하는 방법보다는 발견식, 탐구식, 문제중심의 교수방법이 강조된다.
② 정보처리 전략의 활용
인지이론은 학습자 스스로가 새로운 정보를 처리할 수 있도록 인지처리 전략을 가르쳐주거나 그것을 개발할 수 있는 교수방법이 모색되어야 함을 시사한다.
이는 새로운 정보만을 전달하는 것만이 아니라, 필요한 정보를 찾고 그것을 의미있는 형태로 조직하며, 필요시 적절한 정보를 활용하도록 그 기술을 가르치는 것이 교수학습과정의 목적이 되어야 함을 의미한다.
정보재생을 용이하게 하기 위해서는 기억술, 비유 및 주요용어의 활용, 시각이미지의 도입 등을 사용하여 정보의 기억자체가 유의미한 형태로 이루어질 수 있도록 도와야 한다.
③ 내재적 학습동기의 강조
유의미한 학습을 위해서는 학습자가 학습내용 자체에 갖는 흥미, 학습내용과 학습자의 필요와의 부합, 학습자의 자발적 의지 등이 주요한 요인임을 시사하면서 학습의 내재적 동기를 유발하기 위한 교수전략이 모색되어야 함을 강조한다. 지나친 외재적 강화의 강조는 오히려 내재적 학습동기를 저하시킬 우려가 있다.
④ 수업평가
인지이론은 행동주의 이론이 간과하고 있는 수업의 과정적 측면과 학습자의 인지활동, 사고의 측면을 강조한다.
평가의 대상도 행동의 결과가 아닌 인지과정에 관심을 둔다. 즉, 평가는 구체적인 정보나 지식을 얼마나 소유하고 있느냐의 측면이 아니라, 어떠한 학습과정을 밟고 있는가를 알아보아야 한다는 것이다.
평가의 중요한 대상은 기억력이 아니라 문제를 탐구하는 능력과 발견하는 능력이 되어야 한다. 이러한 인지이론의 관심은 결과중심의 교육공학에서 과정중심의 교육공학으로 발전하는 계기를 마련해 주었다.

키워드

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