(유아교육과정 공통)유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의 접근법을 개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할에 따라 비교하여 설명하시오

소개글

(유아교육과정 공통)유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의 접근법을 개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할에 따라 비교하여 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성숙주의의 접근법
1) 개념
2) 특성
3 )목표
4 )환경구성
5) 일과운영
6 )교수학습방법
7) 교사의 역할
2. 행동주의의 접근법
1) 개념
2) 특성
3 )목표
4 )환경구성
5) 일과운영
6 )교수학습방법
7) 교사의 역할
3. 구성주의의 접근법
1) 개념
2) 특성
3 )목표
4 )환경구성
5) 일과운영
6 )교수학습방법
7) 교사의 역할
4. 유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의 접근법의 비교
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

주어진 영역에서 주제 또는 세부 주제, 학습방법, 문제해결전략들을 유아들이 결정할 수 있게 한다. ②유아들이 다양한 관점을 접하고 그런 관점들의 중요성을 인정할 수 있도록 한다. 유아들이 다양한 대안들을 평가할 수 있게 설계한다. ③현실적이며 적절한 맥락을 사용한다. 인지론적인 관점에 따르면, 지식, 기술, 태도들이 처음에 어떻게 학습되었느냐가 그런 능력들이 다른 상황이나 맥락에서 사용될 수 있는 정도에 중요한 영향을 미친다. .④교육과정에서 학습의 목표, 주제 등을 결정하는 데 유아들이 주체자가 되며, 교사는 유아들을 안내하고 도와주는 자문역할을 한다. ⑤학습이 사회적 경험 속에서 일어나게 한다. 지적 발달은 사회적 상호작용을 통해 영향을 받는다. ⑥유아들이 지식의 구성과정을 스스로 인식할 수 있도록 한다. 구성주의 접근법의 주요 관건은 유아들이 어떻게 알게 되는지를 아는 것이다. 유아들이 왜 또는 어떻게, 어떤 특정한 방식으로 문제를 해결했는지를 설명할 수 있도록 한다.
7)교사의 역할①유아는 외부 자극을 있는 그대로 받아들이기만 하는 수동적인 존재가 아니라, 환경과의 상호작용을 통해서 스스로 지식을 구성하는 능동적인 존재이다. 이러한 아동관으로 교사는 교사와 유아, 유아와 유아, 유아와 교구간의 상호작용이 활발한 보육과정을 구성한다.②유아 스스로 흥미, 호기심, 탐구심을 가지고 환경과 상호작용할 수 있도록 내적 동기유발이 될 수 있는 환경을 조성해준다. ③유아가 구체적인 경험을 통해서 학습할 수 있도록 해야 한다. 이는 유아가 구체적 활동을 통해 가장 잘 학습할 수 있기 때문이다. 따라서 탐구 대상을 직접 조작해 볼 수 있는 기회를 충분히 준다. ④유아가 마음껏 탐색하고 실험할 수 있는 여유 있는 시간과 공간, 및 허용적인 분위기를 조성한다. 유아는 문제상황에서 시행착오를 거치며 스스로 지식을 구성하기 때문에 마음껏 실험하면서 자신의 오가설을 수정할 수 있는 여유 있는 시간과 공간이 필요하다. ⑤교사는 교육과정을 진행할 때 또래와 소집단으로 협력할 수 있는 활동을 마련하여 또래와 사회적 상호작용을 할 수 있는 기회를 제공한다. ⑥교사는 유아의 자발적 학습을 유발하는 환경조성과 유아를 직간접적으로 도와줌으로써 독립수행수준이 늘어날 수 있도록 지원해야 한다. 유아의 기존 지식을 더욱 명확하게 해주고, 지식 재구성을 통해 성장하도록 적시에 적절한 질문을 하는 보육교사의 자질이 중요하다. ⑦비고츠키는 언어가 사회적 상호작용의 가장 중요한 도구이면서 사고발달에 필수적이라고 봄. 그러므로 교사는 유아의 의사소통을 위해서뿐만 아니라 유아 자신의 사고과정과 행동을 이끌어 가지 위해 언어를 촉진시켜야 한다. ⑧교사는 자연스러운 언어적 상호작용을 통해서 어떤 놀이를 하고 싶은지에 대한 놀이계획과 누구하고 무엇을 가지고 놀이를 하였는지, 재미가 있었는지 등을 평가하는 기회를 제공하고 격려해야한다.
4. 유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의 접근법의 비교
구분
성숙주의 접근법
행동주의 접근법
구성주의 접근법
철학적심리적 기초
Rousseau, Darwin,
Hall, Gesell
Locke, Thorndike,
Watson, Skinner
Kant, Dewey, Hunt,
Bloom, Piaget, Vygotsky
발달 및 지식관
내적 성숙, 준비도
외부환경에 의한 경험이 중요
유전과 환경의 상호작용, 개인차, 구성적 지식, 반성적 지식
학습 형태 및 방법
흥미와 준비도 고려, 자유놀이 형태의 경험 제공
계획적, 구조적, 체계적 전달지도, 강화, 반복, 연습, 대집단 통제학습
자발적 참여, 상호작용, 실험학습, 탐구학습
교사의 역할
준비된 환경, 따뜻하고 안정된 분위기 제공
능동적, 지식적, 지식 전달자
풍부한 환경 제공, 교사역할(토의자, 촉진자, 참여자, 비계설정 등)
교육프로그램
사회정서영역 강조
학문기초 기술, 기능중심
지적 목표 강조 및 사회정서 발달과 연계된 개념, 통합 교육과정
Ⅲ. 결론
본론에서는 유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의 접근법을 개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할에 따라 비교 분석하여 보았다. 교육신념에 따른 각각의 접근법은 발달은 어떻게 바라보느냐에 따라 교육의 목적은 달라진다는 것을 알 수 있었다. 각 접근법에는 이론적 근거에 따라 특성들이 나타나고 있다. 3가지 접근법 중 내가 유치원교사로서 적용해보고 싶은 접근법은 환경과의 상호작용에 유아의 능동적 활동을 강조하는 구성주의적 접근법이다. 이 접근법에 의하면 유아들은 일상에서 경험하는 것들을 통해 배우고 발달해 간다고 할 수 있다. 실제로 유아는 일상의 여러 상황이나 활동 속에서 물리적, 사회적 세계를 이해하게 되고 경험하게 된다. 이러한 활동 자체가 교육과정의 내용으로 자연스럽게 적용될 수 있기 때문에 구성주의 접근법의 교육과정을 실시해보고 싶다. 유아의 사고인지과정은 직접 활동과 경험을 통한 학습을 중요시하기 때문에 논리적 사고력이나 원인과 결과를 연결할 수 있는 능력의 발달을 중시하고 있다. 학습은 유아들의 직접적 경험에 의한 개념형성이라고 본다. 교육과정에 구성주의 접근법을 적용하게 되면 교사는 실제 활동을 창의적으로 계획하고 운영할 수 있게 되므로 해당집단 유아의 발달수준 및 특징, 다양한 사회 문화적 배경을 감안한 독창적인 교육을 실시할 수 있다. 구성주의 접근법의 교육과정에서는 교사가 확실한 이론적 근거를 가지고 교육을 체계적으로 이끌어 가야하기 때문에 교사의 능력이 요구된다. 구성주의적 접근법에 의한 교육을 전개하기에는 교육풍토를 비롯한 우리 사회의 현실적 교육여건이 마련되어 있지 않아서 교사에의해 계획된 교육과정으로 유아교육이 이루어지고 있는 실정이 안타깝다.
Ⅳ. 참고문헌
홍순정, 이기숙(2016). 유아교육과정. 서울: 한국방송통신대학교 출판부.
이순형 외(2016). 유아교육과정. 경기: 파워북.
김미경, 나유미, 박수진 외 2명(2018), 유아교육과정, 양성원
김미량, 김수희(2017), 영유아교수방법론, 공동체, 2017
김금주, 오진희, 김은정 외 1명(2016), 영유아 교수.학습방법, 학지사

키워드

유아교육과정의 접근법,   유아교육과정,   성숙주의,   행동주의,   구성주의,   성숙주의 접근법,   행동주의 접근법,   구성주의 접근법,   일과운영,   교사의 역할