유아교육과정의 동향

소개글

유아교육과정의 동향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.1960년대 이전의 변화
1)우리나라
(1)서당의 유아 교육 과정
(2)1908년의 유치원 교육 과정
2)1932년의 유치원 교육 과정
3)외국
(1)프뢰벨의 유치원 교육 과정
(2)미국의 유치원 교육 과정
(3)몬테소리의 교육 과정

2.1960년대 이후의 동향
1)우리나라
(1)국가 수준 교육 과정
2)외국
(1)보상 교육 운동
(2)구성주의와 사회적 구성주의
(3)통합 교육 과정

본문내용

그램을 개발하는 일이 필요하므로 다양한 유아 교육 프로그램들이 논의되었다.
이 기간 중 출판된 교사 수준의 교육 과정으로는 이화여대 부속 유치원의 유아 교육 프로그램 운영을 위한 단원 자료집(1981)과 중앙대 부속 유치원의 활동 중심 교육 과정(1983), 연세대 어린이 생활 연구원의 개방주의 교육 과정(1985), 그리고 덕성여대 부속 유치원의 상호 작용 이론에 기초한 유아 교육 과정(1989,1994)을 들 수 있다.
이 기간 중에는 유아 교육 과정 및 프로그램에 관한 학술 세미나가 활발하게 개최되었다. 후반기에는 DISTAR 프로그램이 소개되고, 구성주의에 입각한 프로그램들을 소개하고 현장에 적용되었다. 또한, 1980년대 후반에는 탁아 특히 종일제에
대한 요구가 급격히 증가함을 특징으로 들 수 있다.
③1990년~현재까지
이 기간 동안에 문교부는 교육부로 명칭을 바꾸고, 교육법 제146조 및 148조를 개정하였다. 이 기간 전반기에 출판된 교사 수준의 교육과정은 후반기에 들어오면서 프로젝트 접근법이나 이탈리아의 레지오 에밀리아 프로그램의 영향으로 몸살을
앓았다.
지금까지 1960년 이후의 교사 수준의 교육 과정을 살펴보았는데, 1960년대부터 1970년대까지는 듀이의 영향을 받은 경험 중심이, 1980년대부터는 피아제의 인지 이론을 바탕으로 한 구성주의 프로그램이, 1990년대는 다양한 통합 교육이 주류를 이루어 구성되고 있음을 볼 수 있다. 이와 같이 다양한 교육 과정 또는 프로그램들이 소개되고 개발되는 것은 바람직하다고 할 수 있다. 그러나 우리의 토양에 맞는, 우리 유아에게 맞는 프로그램을 찾는 일이 무엇보다도 시급하고 중요한 때라고 본다.
2)외국
(1)보상 교육 운동
보상 교육의 본격화는 1964년 미국 정부가 경제기회법을 제정하고 경제기회국에서 헤드 스타트 프로젝트를 발주하면서 이루어졌다. 아동 연구 운동 이후 꾸준한 학문적 성장을 이룬 발달 심리학은 유아발달과 학습·교육에 적용되어 다양한 프로
그램을 발달시켰다.
(2)구성주의와 사회적 구성주의
1960년대 이후 유아 교육 과정을 구성하는 이론적인 근거로 가장 많은 관심을 끈 것은 피아제의 인지 발달 이론이었다. 이러한 이론은 1970년대 말부터 인식론적 입장이 강조되어 구성주의가 대두되었고, 1980년대 후반부터 비고츠키의 많은 논문들이 소개되면서 사회적 구성주의로 발전되었다.
구성주의 교수 이론이 활발하게 된 다른 하나의 요인으로 1990년대 들어 눈부시
게 발전한 컴퓨터와 다양한 미디어의 영향을 들 수 있다.
(3)통합 교육 과정
통합 교육은 유아 교육에서 일찍부터 관심을 갖고 다루어졌다. 미분화 상태인 발달 특성상 유아의 신체적, 인지적, 사회적, 정서적 발달은 각각 독립적으로 이루어지는 것이 아니라 각 측면의 발달이 서로 밀접히 연관되어 통합적으로 이루어지기 때문이다. 이러한 특성을 감안하여 통합 교육 과정은 유아 교육에서 다양한 의미를 갖고 발달해 왔다.
포가티는 교육 과정을 통합하는 방식의, 혹은 유형을 여러 가지로 구분하였는데, 이 중 유아 교육에서는 현재 ‘방사선 형’을 널리 사용하고 있으며 이는 특정한 주제
를 중심으로 통합하는 방식이다.
지금까지 외국 유아 교육 과정의 현대적 동향을 살폈는데, 우리나라 교육 과정에 직접적인 영향을 주고 있는 미국의 교육 과정이 주로 다루어졌다. 사실 유아 교육 과정의 발달은 외국을 중심으로 이루어졌으나 우리의 자존심을 위해 먼저 우리나라
를 다루어 보았다. 21세기 문턱에 서서 세계화의 출발이 우리 민족으로서의 정체성을 확립하는 일임을 깨닫고, 전통 문화 교육에 대해 유아 교육자들이 힘을 모아 연구 실행하는 일이 필요함을 느낀다.

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