[영유아프로그램개발과 평가] 생태 유아교육 프로그램중에서 생태 미술 프로그램 활동을 소개하시오 [미술]

소개글

[영유아프로그램개발과 평가] 생태 유아교육 프로그램중에서 생태 미술 프로그램 활동을 소개하시오 [미술]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 생태 유아교육의 필요성

2. 생태 미술 프로그램이란

3. 생태 미술 프로그램 활동 소개
1) 생태 미술 프로그램
2) 생태 미술 프로그램 활동 소개

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

존의 미술과 차이를 가지며 특히 대지미술과는 확실히 구별된다.
자연을 교육대상으로 삼아 관찰하고 탐색함으로써 교육목적에 도달하는 것이 아니라 자연과 더불어 자연 속에 있는 생물, 무생물을 관찰하고, 오감을 통해 느끼고, 유기체 간의 살림의 질서를 직관적으로 깨닫고 이성을 통해 조직하는 과정으로 나아가야 한다. 이러한 방향성을 가진 과정을 감각통합 과정이라고도 하는데 생태학적 과학교육내용은 이러한 과정을 통해 목적에 달성할 수 있도록 조직되어야 한다. 생태학적 유아교육의 교수-학습방법은 상호 작용접근과 감각을 통합하는 방법을 사용하는 방향으로 탐구 주제와 내용에 적절한 방법을 사용해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 생태 유아교육 프로그램 중에서 생태 미술 프로그램 활동을 소개해 보았다. 생태학적인 입장에서는 자연을 생명이 아닌 자원으로 인식하는 자연에 대한 잘못된 태도를 학교 위기의 본질로 보고 있다. 근대 서구의 이분법적 사고는 자연을 철저히 지배와 정복의 대상으로 보았다. 생태학적 접근에 의한 교육은 자연과 생명의 질서인 다양성, 순환성, 공생성, 관계성을 존중하는 전일적 세계관에 의해 뒷받침되고, 인간과 자연의 조화로움 속에서 생태적 공동체를 추구하는 생태학의 기본 원리에 따라 교육과정이 운영되고 구성되어야 한다.
참고문헌
남효창(2006). 얘들아 숲에서 놀자. 추수밭.
장연자(2007). 생태학적 미술교육과정. 조형교육.
김성숙(2003). 미술 교육의 이해. 미술교육과 문화. 학지사.
서영희(1999). 생태중심 유아교육 프로그램 운영 사례연구. 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문.

키워드

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