아동상담이론 - 상담과 심리치료의 차이를 이해하고 아동상담과 일반상담의 차이를 통해 아동상담의 필요성과 독특성을 이해한다. 아동상담심리에서 다루는 문제영역을 파악한다

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아동상담이론 - 상담과 심리치료의 차이를 이해하고 아동상담과 일반상담의 차이를 통해 아동상담의 필요성과 독특성을 이해한다. 아동상담심리에서 다루는 문제영역을 파악한다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 상담의 정의와 심리치료 차이
　1) 상담의 정의
　2) 심리치료 정의
　3) 상담과 심리치료의 비교
2. 아동상담의 독특성과 필요성
　1) 아동상담의 독특성
　2) 아동상담의 필요성
　3) 아동상담의 목표
3. 아동상담과 일반상담의 대조
4. 아동상담의 기초
　1) Maslow의 5가지 욕구의 위계
　2) 아동의 인지발달
　3) 아동의 사회적 발달
　4) 탄력성 (resilience)
5. 아동상담의 유형과 목표
　1) 아동상담의 유형
　　① 발달 연령별 아동상담 유형
　　② 대상집단 유형별 아동상담
6. 아동상담에서 다루는 문제영역

본문내용

. 예를 들어, 간단한 규칙이 있는 게임이나 퍼즐 맞추기, 인형놀이나 역할놀이, 다트 맞추기 등의 놀이가 도움이 된다.
청소년 상담
청소년기에 들어서면서 아동은 신체적, 정신적으로 큰 변화를 경험하게 된다. 성별에 따라 다르게 변화하는 자신의 신체와 성숙을 경험하면서 혼란을 경험하기도하며, 이성에 관한 관심이 증가하는 시기로 여러 가지 이성문제를 경험하고 고민한다. 또한 이 시기의 이동은 정신적으로 진로와 학업의 문제, 자아정체성에 관한 문제, 교우관계, 이성문제 및 그 속에서 심한 갈등과 스트레스를 경험하게 된다.
② 대상집단 유형별 아동상담
개별상담
개별상담은 상담자와 내담자인 아동의 개인 대 개인으로 이루어지는 형태의 상담을 뜻한다. 개별상담은 상담자와 내담자 간의 라포 형성이 용이하고, 상담의 내용에 대한 비밀유지가 쉽기 때문에 아동의 문제에 대해 보다 비방어적으로 접근하여 상담을 함으로써 상담의 효과를 높일 수 있다.
집단상담
집단상담의 구성은 아동의 문제행동에 따라 유사한 아동끼리 집단을 구성하느냐, 무작위로 구성하느냐에 따라 구분할 수 있는데 상황이나 문제행동의 유형, 상담방법에 따라 적합한 측면에서 집단을 구성하나 너무 다양한 문제행동을 보이는 아동들로 구성될 경우 효율적인 상담이 힘들 수 있으므로 고려하는 것이 좋다.
작은집단내에서 또래들과 그리고 상담사와 서로 개인적인 관심사를 나눔으로써 치료적 기능이 형성되고 발전된다.
6. 아동상담에서 다루는 문제영역
아동상담에서 다루는 문제는 주로 증상이 어떤 형태로 표출되는가, 어떻게 그 증상을 완화시키는가에 초점을 두기보다는 각 아동마다 그런 증상이 나타나는 이유나 경로가 다를 수 있기 때문에 보다 근본적인 문제의 원인을 파악하고 아동 스스로 문제를 해결할 수 있도록 개선 가능한 자원을 발견하는 것이 중요하다.
김영숙과 이재연(1993)은 아동상담에서 다루는 문제영역을 크게 다섯가지로 구분하였다.
① 대인관계 갈등에 관련된 문제이다. 아동은 자신의 부모, 형제, 교사 및 또래 아동들과의 관계에서 어려움을 겪고 있으며 좀 더 좋은 관계를 원한다.
②개인 내적인 갈등 혹은 자기 자신과의 갈등에 관련된 문제이다. 아동은 의사결정 상의 문제를 가지고 있으며 그 갈등의 결과와 대안을 명료하게 하는데 도움을 필요로 한다.
③자기 자신에 대한 정보에 관한 문제이다. 아동은 자신의 능력, 장점, 관심 가치에 대해 학습할 필요가 있다,
④ 환경에 대한 정보를 요구하는 문제이다, 아동은 성공적인 학교생활에 관한 정보다 직업교육에 관한 정보를 필요로 한다,
⑤ 기술부족으로 인한 문제이다. 아동은 효율적인 학습 방법, 주장적인 행동, 경청기술이나 친구 사귀는 방법 같은 구체적인 기술에 대해 학습할 필요가 있다,
임상현장에서 사용하는 「정신장애의 진단 및 통계편람 제4판」(DSM-IV: Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder)에서는 흔히 유아기, 아동기, 청소년기에 진단되는 장애를 <표1-5>과 같이 제시하면서, 아동상담에서 다루는 문제영역을 유형화하여 제시하였다.
<표 1-5> DSM-IV에서 분류된 아동기 장애 유형
유아기, 아동기, 청소년기에 처음으로 진단되는 장애
정신지체
가벼운 정도, 중간 정도, 심한 정도
학습장애
읽기장애, 쓰기장애, 셈하기장애, 달리 분류되지 않는 학습장애
운동기술장애
발달성 근육운동 조정장애
의사소통장애
표현성 언어장애, 음성학적 장애, 말더듬기, 달리 분류되지 않는 의사소통장애
광범위성 발달장애
자폐장애, 레트장애, 소아기붕괴성장애, 아스퍼거장애, 달리 분류되지 않는 광범위성 발달장애
주의력 결핍 및 파괴적 행동
주의력 결핍 및 과잉행동장애, 품행장애, 반항성장애, 달리 분류되지 않는 주의력 결핍 및 과잉행동장애, 달리 분류되지 않는 파괴적 행동장애
유아기 또는 초기 아동기의 급식 및 섭식 장애
이식증, 반추장애, 유아기 또는 아동기의 섭식장애
틱장애
뚜렛장애, 만성 운동성 장애, 음성 틱장애, 일과성 틱장애, 달리 분류되지 않는 틱장애
배설장애
유분증, 유뇨증
기타 장애
분리불안장애, 선택적 함구증, 유아기 또는 아동기의 반응성 애착장애
달리 분류되지 않는 유아기, 아동기, 청소년기 장애
불안장애
공포장애, 강박장애, 과잉불안장애, 외상 후 스트레스장애
기분장애
우울장애
출처: 미국정신의학협회(1994), 정신장애의 진단 및 통계 편람(DSM-VI)
상담에서 자주 다루는 문제와 치료개입과 전략을 체계화시키기 위해서 Keat(1990)는 Lazarus의 BASIC ID모델을 아동상담에 적용하여 아동의 문제를 분류하고 실용적이며 절충적인 상담 전략을 제공하는 HELPING 모델을 개발하였다.
H: 건강(health)문제-통증, 질병 등
E: 정서(emotion)문제-불안,분노,의기소침 등
L: 학습(learning)문제-결함, 실패, 얕은감각 등
P: 대인관계(personal relationship)문제- 성인 및 또래관계 등
I : 심상(imagery)문제-낮은 자존감, 대처기술 부족 등
N: 알고자하는욕구(need)문제-실망, 그릇된 사고, 정보부족 등
G: 활동, 행동 및 결과에 대한 지도(guidance)-행동 결핍 및 동기문제 등
이상과 같은 아동상담에서 다루어지는 문제는 상담을 통해 긍정적인 행동변화, 부정적인 감정의 감소 및 해소, 문제해결, 의사결정, 인격의 성장을 목표로 설정된다.
*참고문헌
아동심리학_시그마프레스
미국정신의학협회(1994), 정신장애의 진단 및 통계 편람(DSM-VI)
<<<목 차>>>
1. 상담의 정의와 심리치료 차이
1) 상담의 정의
2) 심리치료 정의
3) 상담과 심리치료의 비교
2. 아동상담의 독특성과 필요성
1) 아동상담의 독특성
2) 아동상담의 필요성
3) 아동상담의 목표
3. 아동상담과 일반상담의 대조
4. 아동상담의 기초
1) Maslow의 5가지 욕구의 위계
2) 아동의 인지발달
3) 아동의 사회적 발달
4) 탄력성 (resilience)
5. 아동상담의 유형과 목표
1) 아동상담의 유형
① 발달 연령별 아동상담 유형
② 대상집단 유형별 아동상담
6. 아동상담에서 다루는 문제영역

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