[문학교육] 이상문학상 수상작품집 중 ‘삼촌의 좌절과 영광’이라는 작품을 중심으로 한 교수학습전략(수업지도안)

소개글

[문학교육] 이상문학상 수상작품집 중 ‘삼촌의 좌절과 영광’이라는 작품을 중심으로 한 교수학습전략(수업지도안)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 시작하면서
2. 교수 작품의 설정과 그 이유
3. 학습 목표의 제시와 학습 내용
4. 수행평가
5. 구체적 교재의 작성
6. 마치면서

참고문헌

본문내용

경기도 일죽쯤 갔을 때부터 자동차 에어콘은 기력이 다해서 아무리 세게 틀어도 미지근한 바람만 내뿜기 시작했다. 게다가 전날 밤에 늦도록 마신 술 때문에...
▶ 학습 평가
가. 본문에서 사용된 시점의 종류에 대해 이야기해보고 다음 소설 속에서는 어떤 종류의 시점이 적용되었으며 이런 시점을 사용함으로써 얻을 수 있는 효과에 대해 토의해보자.
메디치 궁의 창가에 로렌초가 모습을 드러냈다. 목에 두른 붕대가 어둠살이 끼기 시작 한어스름 속에 하얗게 드러났다. 얼굴에는 핏기가 없었다. 입가에 웃음도 떠오르지 않는다. 환성을 지르는 민중 앞에 그저 묵묵히 서있을 뿐이었다. 그래도 사람들은 만족했다. 덕분에 거의 15분마다 로렌초는 창가에 불려 나갔다. 그러나 집 안은 마치 살아있는 아들에게 하듯 쉬지 않고 줄리아노의 볼을 쓰다듬는 어머니 루크레치아의, 이제는 눈물도 마른 비탄이 휘덮고 있었다. 단지 이러한 기운은 루크레치아의 분노만이 아니었다. 로렌초는 며칠 밤을 아들의 영혼이 부르는 소리에 괴로워했으며 그러한 로렌초 자신의 혼란은 마음 속 깊은 곳으로부터 자신의 소중한 아들을 앗아간 사람들에게, 교황과 그 무리들에 대한 저주를 맹세를 통해 다짐하게 하였다.
나. 작품 속에 나타난 현실을 실제 우리 사회의 현실이라 보는 데 아무 무리가 없는가? 이에 대해 서로의 의견을 교환해보고 소설 속의 세계와 현실 세계의 상관 관계에 대해서 논의해보자.
다. 역술이 실제 사회에서 나타나는 구체적 양상을 각자 조사해보고 왜 그러한 모습이 나타나게 되는 지에 대해서 토의해보자. 또한 실제 사회에서의 그러한 모습들이 인간 내면의 본연성에서 기인한 것이라면 그러한 태도들에 대해 자신의 입장을 정리하여 각자 발표해보자.
6. 마치면서
과제를 마치면서 처음에 가졌던 기대에 상당히 부응하지 못함을 스스로 깨닫고 부끄러움을 느낀다. 처음에는 마치 거대한 계획을 수립하는 듯 했으나 실제 해놓고 보니 여간 부끄러운 것이 아니다. 그러면서 자연히 현재 이루어진 교육 과정이나 교재들이 쉽게 쓰여진 것은 아니라는 생각이 절로 들었다. 작품을 선정하면서 떠올랐던 그리고 가르치고자 했던 수많은 내용들이 실제 그것의 계획을 작성하는 과정에서는 눈에 띄게 줄어 있었음을 알 수 있었다. 우선은 내가 너무 모른다는 생각이 든다. 아는 만큼 보인다는데 그렇지 못함은 우선은 나의 지식 수준이 상당히 미달되는 것 같아 씁쓸했다. 또 뭔가 가르치고자 하는 것이 떠올라도 그것을 실제 어떻게 교수 할 수 있는 지도 제대로 해결할 수가 없었던 문제이기도 하다. 이번 과제를 통해 교수의 계획을 작성하는 일조차 무척이나 어려움을 깨달았으며 그러기에 더욱 배우고 더욱 생각하고 싶다.
참고문헌
정재찬, 염은열 저, 문학교육개론, 역락 2014
정현숙 저, 문학교육의 방법과 실제, 푸른사상 2014
신주철 저, 한국어 교육에서 한국문학 교육의 이론과 실제, 커뮤니케이션북스 2014
구인환, 최래옥 저, 독학사 국문학개론, 오이제이에듀케이션 2015
정재림 저, 현대문학연구의 방법과 지형, 보고사 2013

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