도벽과 분노조절장애가 있는 시설입소 아동의 문제를 해결하기 위해 사회복지사로써 어떻게 개입하고 진행할지 행동수정모델을 통해 구체적으로 논해주시기 바랍니다

소개글

도벽과 분노조절장애가 있는 시설입소 아동의 문제를 해결하기 위해 사회복지사로써 어떻게 개입하고 진행할지 행동수정모델을 통해 구체적으로 논해주시기 바랍니다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 도벽문제
2. 분노조절장애 문제

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

록 지도하는 한편, 아동이 분노의 감정을 느낌에도 불구하고 차분함을 유지할 때, 이러한 차분함이 더욱 강화될 수 있도록 계속적 강화, 간헐적 강화, 고정간격강화 등을 사용해야 겠다.
첫째. 계속적 강화란 목표행동이 표출될 때마다 강화물을 주는 것을 의미한다. 예를 들어 아동이 분노를 느낌에도 불구하고 차분함을 유지할 때 아동을 칭찬해 주거나 아동이 좋아하는 음식물을 제공하는 것을 들 수 있다.
둘째. 간헐적 강화란 강화물을 가끔씩만 제공하는 것을 의미한다. 예를 들어 아동이 차분함을 지속적으로 유지할 때, 사회복지사는 가끔씩 아동에게 상품권을 주거나 아동이 원하는 선물을 제공해 주는 것을 들 수 있다.
셋째. 고정간격강화란 정해진 일시마다 강화물을 제공하는 것을 의미한다. 사회복지사는 아동의 차분한 감정 강화를 위해 매일 아침마다 아동에게 칭찬해주거나 선물을 제공해 줄 수 있다.
Ⅲ. 결론
이상 본 과제에서는 행동수정에 대해 기술해 보았다. 행동수정은 클라이언트의 내적변화보다는 외적변화를 중심으로 개입하기 때문에 근본적인 문제해결책이 될 수는 없다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
행동수정 이성진(명예교수) 저 | 교육과학사 | 2001.01.10.

키워드

도벽,   분노조절장애,   시설입소 아동의 문제