성인 후기에 나타나는 지적 특성의 변화 100세 평생교육

소개글

성인 후기에 나타나는 지적 특성의 변화 100세 평생교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

서론

본론

1, 심리적 노화의 개념과 특성
2, 심리적 노화의 주요 이론
3. 심리적 노화의 양상
1) 감각기능
2) 인지 및 정신기능
3) 정서 및 성격 변화
4, 한국 평생교육학의 발전과제
5, 한국 평생교육의 방향
1) 지역공동체의 구축
2) 학습사회의 건설
3) 소외된 집단을 위한 교육
4) 평생교육 활동에 대한 지원
5) 평생교육의 전문성 강화

결론

참고문헌

본문내용

생교육은 국가나 지방자치단체 등 공공기관과 복지단체나 사회단체 등에서 이들을 위한 교육기관을 설립하려고 할 때 특별한 혜택을 주도록 해야 한다. 그리고 이들이 교육을 받은 후에도 자활할 수 있도록 도와주는 것은 어떤 구호활동보다 중요한 의미를 갖는다고 할 것이다.
한국에서 불우한 집단에 속하는 이들을 분류하여 보먼 먼저 극빈자와 심신장애자, 근로청소년과 소년소녀가장(家授), 무의탁 노인과 가난한 농민, 어민, 노임근로자들이 있을 것이다. 이들에게는 먼저 삶의 의욕을 갖도록 힘을 주고 동시에 자활이 가능한 목표를 세워 이를 보이고 이를 위하여 교육 프로그램을 제시하며 공부, 경제적으로 도와주어야 할 것으로 생각된다.
4) 평생교육 활동에 대한 지원
수많은 평생교육 중에서 어떤 교육기관이 영리적이어서 운영에 별 문제가 없는 경우는 자립할 수 있도록 정부가 간섭하지 아니해도 그 나름대로 사회적 역할을 다할 수 있을 것이다. 그러나 불우한 사람들을 교육하는 평생교육기관은 그 활동이 봉사석이어서 재정이 빈약하고 따라서 그 교육활동이 활발하지 못한 경우가 많다. 이런 기관은 정부와 사회단체가 도와줘야 할 것이다.
이와 같은 봉사적이고 희생적인 평생교육기관이 많이 있다는 것은 한국사회가 점차로 건전한 복지국가로 가고 있다는 것을 의미한다. 이제는 한국도 이런 사업자금을 외국에 의지하는 후진국이 아니어야 한다. 좀 더 적극적인 정책을 써서 이런 사업을 도와주는 이에게는 세금을 면제해 준다든가 사회적으로 높게 평가하는 어떤 사회적인 인정제도 같은 것이 제도적으로 마련되어야 할 것 이다. 더구나 국가가 정하는 법이 오히려 뜻 있는 일을 하려고 하는 사람이나 이를 돕고자 하는 사람을 통제하고 규제하는 악법을 만들어서는 결코 안 될 것 이다.
5) 평생교육의 전문성 강화
이미 앞에서 지적한 대로 평생교육의 전문성은 대학과 대학원에서 학과를 개설하고 연구기관이 설립되며 그 연구가 교육 실무자들에게 연결되어 실용화될 수 있도록 협회가 활성화되어야 할 것이고, 학술단체의 학술판동과 출관 및 흥보 활동의 활성화가 요구된다.
그러나 무엇보다도 중요한 것은 평생교육기관 및 이와 유관한 기관은 의무적으로 평생교육사를 두어 평생교육이 전문적으로 운영되도록 제도적인 장치가 마련되지 아니하면 안 된다. 그리고 새롭게 단장한 평생교육법은 많은 개정이 시도되었지만 평생교육사 자격증을 얻는 깃이 너무나 쉬우면 양산될 위험성이 있기 때문에 오히려 전문성을 해칠 것이므로 더욱 강화하는 편이 좋을 것이다. 그리고 광범위한 영역을 포괄하고 있는 평생교육체계는 그 진문 분야가 다양하고 전문저이어서 그 자격증도 ‘평생교육사’라고만 하지 말고 전문 분야별로 세분하여 자격증을 수여하는 것이 전문성음 제고하는 대 도움이 될 것이다.
그리고 대학의 평생교육원이나 평생교육연구소 그리고 평생교육관린 학회와 같은 전문기관에서는 평생교육을 담당하고 있는 현직의 교육 종사자에게 연수 과정을 개설하여 자격증이 없는 종사자에게는 자격증올 취득하도록 하고, 모든 현장 실무자에게는 재교육 프로그램을 세공하여 실무 종사자들의 실적 제고를 기해야 할 것이다.
결론
“후천적으로 획득된 추론능력, 어휘력 등의 결정성 지능은 60세까지 꾸준히 증가하는 것으로 나타나고 있다.”
심리적 노화 역시 다른 노화의 영역과 상호연관성을 지니고 있다. 먼저 생물학적 노화와의 관련성을 살펴보면, 생물학적 노화와 관련된 심리적 기능일수록 연령이 증가함에 따라 퇴행적 발달이 나타나며, 경험과 밀접하게 관련된 심리적 기능이나 발달은 그대로 유지되거나 오히려 증가하는 특성을 지니고 있다. 그리고 실험실 연구에서는 노인의 감각, 지각 및 다양한 정신기능이 쇠퇴하는 것으로 나타나고 있는 것과는 달리 실제 생활에서는 연령이 증가하더라도 크게 변화하지 않고 그대로 유지되는 경우가 많은 것으로 나타나고 있다(AtchJey, 2000). 그리고 심리적 노화가 일어나는 시점이나 노화의 비율은 개인에 따라 차이가 있다..
사회적 노화와 심리적 노화의 관련성을 살펴보면, 심리적 노화가 사회적 기능의 약화를 초래할 수도 있지만 오히려 촉진하는 경우도 있으며, 반대로 사회적 노화가 심리적 노화에 긍정적 또는 부정적 영향을 미칠 수 있다. 따라서 심리적 노화와 사회적 노화는 밀접한 상관성을 지니고 있으며, 이들 간의 인과관계는 아직 명확히 밝혀지지 않고 있는 실정이다. 특히 심리적 노화와 사회적 노화는 연령뿐만 아니라 기간(period), 사회문화적 동질성(mhort)의 효과가 복합적으로 작용하기 때문에 순수한 노화만의 영향을 파악하는 것은 매우 어려운 작업이다.
현재 한국에서는 다양한 평생교육서비스가 제공되고 있다.
서구보다 역사가 짧고 콘텐츠도 풍부하다고 할 수는 없지만, 종전보다 향상된 모습을 보여주고 있는 것은 평생교육에 대하여 높아진 사회적 관심도 한 몫 했다고 생각한다.
인생의 마지막 성인 후기 동안 이루어지는 심리적 변화는 주로 퇴행적 발달의 의미가 강하다. 하지만 이러한 인지적 변화는 적절한 지적 자극과 사회 참여, 정서적 안정을 통해 개선의 여지가 있는 것도 사실이다. 아무리 발달된 문명의 현대사회에서라도 100년을 충실하게 살아내는 것은 힘든 일이다. 나는 노인들이 공원이나 야외에서 배회하는 것에 그리 부정적인 생각을 하고 있지는 않지만 사회참여와 지역사회 공헌 그리고 동기부여를 위해서라도 사회 전체가 다양하고 수준 높은 교육의 기회를 제공하는 것이 사회 발전에 타당하다고 생각한다.
참고문헌
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남정걸ㆍ권이종ㆍ최운실, 평생교육행정 및 정책, 교육과학사, 2000.
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