아동복지4공통) 아동학대의 원인을 제시하고, 아동학대 예방을 위해 유치원이나 어린이집에서 실시할 수 있는 프로그램을 구성하여 제시.

소개글

아동복지4공통) 아동학대의 원인을 제시하고, 아동학대 예방을 위해 유치원이나 어린이집에서 실시할 수 있는 프로그램을 구성하여 제시.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 아동 학대의 개념
3. 아동학대의 원인
4. 아동학대의 유형
5. 아동복지와 교육적 차원에서 아동학대의 대처방안
6. 아동복지와 교육적 차원에서 아동학대의 예방
7. 아동학대 예방을 위해 유치원이나 어린이집에서 실시할 수 있는 프로그램
8. 참고자료

본문내용

나아가 아동권리 증진에 기여함으로써 교육의 효과를 기대 할 수 있을 것이다.
7. 아동학대 예방을 위해 유치원이나 어린이집에서 실시할 수 있는 프로그램
아동학대 예방을 위한 유아교육에 있어 유아의 눈높이에 맞는 용어와 행동을 활용하는 것은 매우 중요하다. 어른과 비교하였을 때 유아의 집중시간은 짧은 편으로 적절한 흥미와 관심을 유발하지 못할 경우 교육자체가 진행되지 않을 우려가 있다.
다양한 시청각 자료의 활용을 통하여 유아의 집중력과 흥미를 유발시킬 수 있도록 해야 한다.
아동학대 예방을 위한 유아교육 모형의 목적 및 목표를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 유아가 생명의 소중함을 알고 자신의 몸에 대한 소중함과 자신에게 위험한 일이 생길 때 대처하는 자세를 기른다.
둘째, 유아에게 아동학대 예방을 위한 지식과 태도를 증진시킨다.
셋째, 아동학대 예방교육을 통해서 다른 사람도 유아 자신과 같이 소중하고 존중 받아야 하는 존재임을 안다.
넷째, 안전하고 건강한 생활을 영위할 수 있는 습관을 기른다.
유아교육기관에서는 아동에게 아동의 권리와 학대에 대해 바르게 이해할 수 있도록 교육하고,학대 상황에 처했을 때 대처하는 방법과 신고방법과 같은 아동학대 예방교육을 전체 유아교육과정 속에 포함시킴으로써, 아동 스스로가 자신의 소중함을 인식하고 위기 상황으로부터 대처하는 방법을 기를 수 있도록 한다.
이러한 아동학대 예방교육을 통해 아동은 학대로부터 안전하고 건강한 생활을 영위할 수 있는 습관을 기를 수가 있게 되는 것이다.
이해, 학대 대처방법, 아동학대 신고요령으로 나누고 다시 아동권리교육을 아동권리의 이해와 소중한 나의 몸Ⅰ·Ⅱ로, 아동학대의 이해를 아동학대의 이해Ⅰ·Ⅱ로 학대대처방법을 위기사항 대처법Ⅰ·Ⅱ·Ⅲ·Ⅳ로, 아동학대 신고를 아동보호기관과 아동학대 신고법으로 세분화 하였다.
각 내용을 구체적으로 살펴보면, 아동권리교육이 진행되는 1회기,2회기,3회기에는 모든 아동에게는 생존의 권리, 보호의 권리, 발달의 권리, 참여의 권리가 있음을 알고 그 내용을 알아본다. 또한 유아 자신 뿐 아니라 모든 사람들의 몸은 소중하며 학대로부터 보호받아야 할 존재임을 인식하고, 자신의 특정 신체부분은 아주 소중하고 개인적인 것임을 이해하고 타인이 함부로 모거나 만지지 않게 해야 함을 인식한다. 또한 신체를 만졌을 때 느껴지는 좋은 느낌과 나쁜 느낌의 차이를 알아보고 비교 해 봄으로써, 유아 자신을 다치게 할 수 있는 사람과 사건들에 대해 이러한 느낌들이 중요한 경고가 될 수 있음을 인식한다.
4회기와 5회기에 유아는 아동학대란 무엇이며, 어떠한 학대의 유형이 있는지를 알아본다. 그리고 학대에 대한 이해 부족으로 인하여 발생할 수 있는 오해를 줄이기 위해, 준비된 여러 아동학대 상황들을 살펴보고 학대 상황과 그렇지 않은 상황을 구별해 본다.
학대 대처방법은 6회기,7회기,8회기,9회기에 걸쳐 이루어지며 유아가 위기상황을 구분하여 판단하고, 성인의 잘못된 요구에 대해 "싫어요", "안돼요"라고 자기 주장을 정확히 표현해야 함을 이해하고 훈련한다. 또한 유아 주변의 가족·교사·지역사회기관의 많은 사람들이 도움을 줄 수 있음을 인지하고 위기상황에 처하거나 목격했을 때 대처할 수 있는 방법을 구체적으로 알아본다.
마지막 10회기와 11회기에는 아동보호 기관의 역할과 주변의 아동보호기관을 알아보고, 신고요령을 알아본다.
8. 결론
우리나라의 확대가족의 대표적인 예로 가부장제의 전통과 유교의 영향으로 인해 가정 내에서 자녀가 하나의 독립된 인격체라기보다는 부모의 가르침이나 양육을 받는 대상인 부모의 소유물로 인식되어 왔다. 이러한 인식 때문에 부모의 자녀에 대한 권리의 침해나 폭력은 훈육을 위해 필요한 것으로 여겨져 별다른 문제가 되지 않았고 가정 내에서 자녀에 대한 폭력이 발생해도 가족의 사적인 문제로 생각하여 다른 사람이나 사회적 개입이 바람직하지 않은 것으로 인식되어 왔다. 그러나 이러한 부모와 자녀 사이에 발생하는 자녀폭력의 문제는 피해자가 신체적·정서적으로 미성숙한 상태에 있는 어린 자녀로서 자기방어의 능력이 없다는 점과, 가해자가 신뢰하고 의존하는 보호자라는 점에서, 이런 폭력의 결과가 그 자녀에게 부정적인 영향을 미친다는 것을 알아야 한다. 그리고 폭력사회를 조작한다는 점에서 문제의 심각성이 크다고 볼 수 있다.
옛말에 "아이는 어른의 등을 보고 배운다"는 예가 있듯이 본보기 교육만큼 위대한 교육은 없기 때문이다. 예를 들어 케네디 가는 저녁을 먹으면서 『뉴욕타임스』기사에 대해 토론을 벌이는 '식탁 교육'으로 유명하다. 매일 가정에서의 이와 같은 토론식 교육을 받은 케네디는 대통령 후보 토론회에서 닉슨을 압도하여 44세 최연소 미국 대통령에 당선하였다.
부모나 교사는 언제든 어린이들에게 적절한 상과 벌이 필요하다. 하지만 여기서 벌은 체벌을 용납하지 않는다. 케네디의 예처럼 어른은 어린이들이 올바른 길로 갈 수 있도록 긍정적인 방향을 제시해 주어야 한다. "체벌은 곧 폭력이 될 수 있고 폭력은 곧 아동학대를 낳을 수 있는 중대한 범죄이기도 하다."
아동학대 예방을 통해 아동학대로부터 지키고 아동 권리를 되찾아 모든 어린이들이 행복할 수 있도록 노력해야 할 것이다.
9. 참고 자료
성영혜 김연진 (2011). 『아동복지』동문사.
박숙인.2007. 아동학대의 원인과 예방대책에 관한 교육적 대안 강원대학교대학원 석사학위논문.
이원숙, 아동성학대가족을 위한 사회복지적 개입에 관한 연구-피해아동을 위한 초기개입을 중심으로, 강남대학교 논문집, 제 27집, 1996 참조.
버넌 R. 위헤 (2006). 『아동학대 문제 다루기』(주) 교문사.
윤혜미 외 (2005). 『아동복지론』청목출판사.
이소희 (2003). 『아동복지론』서울: 도서출판 양지.
심효현.2005. 아동학대 예방을 위한 교육 모형 연구 동국대학교 대학원 석사학위논문.
이혜숙(2007), 아동 성학대의 현황과 관련 법령에 관한 연구, 경희대학교 부설 교육 문제연구소.
문영희(2011). "아동학대방지와 학대피해아동의 보호방안에 관한 연구". 동국대학교 대학원 박사학위논문.
윤혜미, 김혜래, 신영화 아동복지론(2005)-청목출판사-

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