[놀이지도] 사회극놀이에 대한 이해 - 사회극놀이의 개념 및 특성, 사회극놀이의 교육적 의의, 사회극놀이와 주제 환상극놀이(비교)

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[놀이지도] 사회극놀이에 대한 이해 - 사회극놀이의 개념 및 특성, 사회극놀이의 교육적 의의, 사회극놀이와 주제 환상극놀이(비교)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 사회극놀이의 개념 및 특성
2. 사회극놀이의 교육적 의의
3. 사회극놀이와 주제 환상극놀이

참고문헌

본문내용

기 때문에 놀 이 도중에 참여할 수 없다: 놀이 시작부터 동화 내용에 따라 놀이가 이루어지므로 중간에 참여 할 수 없다.
집단크기
수에 제한 없이 원하는 유아는 언제든지 참여 할 수 있다. 단 놀이 구성원의 허락을 받아야 한다.
동화의 등장인물 수에 따라 결정되므로 집단 크기가 미리 결정된다.
역할분담
유아들 스스로 원하는 역할을 분담할 수 있으므로 역할 분담이 자유롭다. 단 의견 조정이 안 되는 경우에는 교사가 개입할 수 있다.
교사가 주도하여 역할 분담을 시킬 수 있다. 주제 환상극놀이 경험이 많아지면 교사 개입 없이 유아들이 의논하여 역할 분담을 할 수도 있다.
소품
역할놀이 영역에 비치된 각종 의상, 장신구 등 의 실물과 대체물이 다양하게 활용되며, 필요한 경우 유아들이 만든 소품도 활용하는데 극놀이 내용이 창의적이므로 소품도 다양하게 구성 할 수 있다.
실물 또는 대체물 사용을 권한다. 필요한 경우 유아들이 만든 소품도 활용되는데 소품은 동화 내용에 적합한 것으로 활용하여야 한다.
교사역할
교사는 놀이 환경을 제공하는데 역점을 두며, 보다 소극적인 개입이 요구된다.
교사는 놀이가 진행되는 동안, 해설을 맡기도 하고 유아가 맡은 역할을 잘 수행할 수 있도록 도와주는 등의 적극적인 개입이 요구된다.
참고문헌
오미경, 이은미 외 저, 놀이지도, 공동체 2016
신혜원, 민성혜 외 저, 보육 교사론, 양서원 2016
이숙재 저, 영유아 놀이의 이론과 실제, 창지사 2014
권혜진, 김경은 외 저, 아이와 교사가 즐거운 놀이지도, 양서원 2016
하정연, 좌승화 외 저, 영유아 놀이지도, 공동체 2015

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