교육학 요약집

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목차

1. 유의미 학습이론의 특징
Ausubel의 이론의 바탕이 된 전제는 학습자의 기존 인지구조는 유의미한 새로운 자료의 학습과 파지에 영향을 준다는 것이다. 오수벨은 ‘학습에 가장 큰 영향을 미치는 것은 이미 학습자가 알고 있는 것이다’라고 주장하였다. 여기서 인지구조란 학습자의 의식 내부에 존재하는 조직화된 개념이자 아이디어의 집합체이며, 유의미학습이란 새로운 학습과제가 학습자의 기존 인지구조와 상호작용을 하여 인지구조 안으로 포섭되는 것을 말한다. 즉, Ausubel의 포섭의 원리는 학습자가 어떻게 자신의 기존지식을 확장하고 재조직하는가에 대한 이론적인 원리이다. 즉, 포섭이의 개념은 Piaget의 동화(assimilation)의 개념과 유사하다. 여기서 동화란 새로운 의미와 관련 정착의미가 상호작용을 하여 결합하는 것을 의미한다.
오슈벨이 주장한 인지구조는 과거의 동화과정이나 경험의 산물로 새로운 학습과 파지에 결정적 영향을 주며, 새로운 학습이 이루어짐에 따라 계속적으로 변화한다. 또한, 인지구조는 위계적 관계를 가지며 가장 일반적이고 포괄적이며 추상적인 개념이 최정점에 위치하고 아래로 내려갈수록 일반성, 포괄성, 추상성의 수준이 낮은 구체적인 개념으로 존재한다.
Ausubel의 유의미학습은 브루너의 발견학습, 그리고 기계적 암기학습과는 상이한 특징을 갖는다.

본문내용

키워드

맥그리거의 XY인간관,   역동적 평가,   PMI법,   스키너의 강화이론,   분산적 지도성,   발전교육론,   개념변화모형,   교육과정 재개념주의,   능력참조평가와 성장참조평가,   개념도