학습이론

목차

▣ 들어가는 말
Ⅰ. 학습 개념과 행동주의 학습이론
(1) 학습의 개념
(2) 행동주의 학습이론
1. 고전적 조건형성
2. 조작적 조건형성

Ⅱ. 인지주의 학습이론
1. 초기의 인지주의 학습 이론
(1) 인지주의 학습이론의 기본전제
(2) 통찰 이론
2. 정보처리 이론과 학습
(1) 정보처리 이론의 정의
(2) 정보처리 이론 학습의 기본 가정
(3) 정보처리 이론의 과정

Ⅲ. 학습의 전이
1. 정의
2. 전이이론
(1) 로크의 형식도야설
(2) 동일요소설
(3) 일반화설
(4) 형태이조설

▣ 참고자료 출처

본문내용

의 이론의 실제적 적용과 학교교육에의 사시점
수업목표를 학습자 행동으로 진술한다.기대되는 행동으로 학습자를 이끌기 위하여 실마리 단서를 사용한다.기대되는 행동을 강화할 결과를 선정하고, 그 결과들이 기대되는 행동에 즉각적으로 수반되도록 배치한다.
Pavlov의 발견들과 고전적 조건 형성을 연구해온 다른 연구자들의 발견들이 학교 교육에 주는 시사점은 다양한 상황에 대한 우리의 정서적인 반응들의 대부분이 고전적인 조건형성을 통해서 부분적으로 학습될 수 있다는 것이고, 사실과 관념들뿐만 아니라 정서와 태도까지 교실 내에서 학습된다는 것을 기억해야 한고, 이러한 정서 학습은 때때로 공부를 방해할 수도 있다는 것이다.
행동주의 학습법의 오용이나 남용은 비윤리적인 학습이 되고, 강화는 보상을 지나치게 강조함으로써 학습에 대한 흥미를 감소시킬 수 있으며, 다른 학생들에게 부적인 효과를 미칠 수 있다는 위험성을 간직하고 있기 때문에 교사들이 행동주의 학습원리를 적절하게 그리고, 윤리적으로 사용할 수 있도록 해야 한다.
(2) 인지주의 이론의 실제적 적용과 학교교육에의 시사점
새로운 정보를 조직한다. 새로운 지식을 기존의지식체계 와 신중하게 연결시킨다. 핵심발문, 강조, 유추, 기억술, 이미지화 등 다양한 기법을 사용하여 학습자의 학습과정을 지원하고 안내한다.
인지 이론에 바탕을 두고 있는 정보이론은 학교 학습에서 학습자들이 학습하는 과정을 종합적이고 체계적으로 설명해 주고 있다.
정보처리 이론은 세 가지 면에서 전형적인 학습 이론과 구별된다.
첫째, 어떤 한 이론가의 연구나 특정한 연구 접근법에 의해 한정되지 않는다.
둘째, 인지적 영역에서의 현대 철학적 분리이다.
셋째, 학습의 강조 정도이다. 정보처리 이론은 학습을 주요 과제로 다루지 않는다. 학습은 연구 진행중인 과정의 하나이며, 학습과 인지 심리학의 하위 영역과의 상호 연관성도 불명확하다. 그럼에도 불구하고 정보처리 이론은 학습 과정의 이해에 공헌하고 있다.
정보처리 이론은 사실상 인지 기능에 관한 다양한 접근법을 모아 놓은 이론이다. 더군다나 학습이라는 분야는 정보처리 연구 영역 내에서는 일차적 관심사가 아니다. 결과적으로 이론의 교육적 적용은 불투명한 실정이다. 따라서 인간의 정신 기능을 컴퓨터에 비유하여 유추한다는 것도 타당하지 않다. 다만 계속적인 연구와 조사만이 이러한 의문에 답할 수 있을 것이다.
정보처리 이론은 구조주의와 장 이론이 밝히려 했던 과정을 상세히 기술하고 있다. 교실 학습에 있어서는 주의 깊게 구조화된 수업이 부호화와 저장의 과정뿐만 아니라 문제해결의 과정을 지원해 준다는 것이다. 결국 부호화, 회상, 문제의 공식화와 분석을 가르치는 전략이 학습에는 모두 중요하다고 할 수 있다.
2. 제언
이러한 이론들을 교육 현장에서 적용하기 위해서 우리가 해야할 일에 대해서 알아보자. 이때 우리가 적용할 수 있는 이론이 학습 전이이다. 들어가는말에서 말했듯이 제아무리 탁월한 재질이 있다고 하더라도 배우지 못하면 소용없는 것이다. 더 나아가 학생들이 여러학습 이론들을 바탕으로 학습을 하였다하더라도 단편적인 학습에 그친다면 효율적인 학습이라고 할 수 없을 것이다. 왜냐하면 학생들이 다른학습을 하기 위해서는 다시 모든 과정을 거쳐야 학습을 할수 있게 되기 때문이다. 그래서 교사들은 학생들이 학습한 결과를 다음 과제의 학습에 사용할 수 있게 도와줌으로서 보다 더 효율적인 학습을 할 수 있게끔 인도하는 역할을 한다. 또한 교사는 주변에서 다양한 지식의 출처를 구해야 하며, 효율적인 전략을 가르치고 시범을 보여야 하며, 잘못된 답과 생각을 수정해 주어야 하고 학생의 현재의 생각과 아이디어에 귀를 기울여야만 한다. 또한, 충실히 학생의 동료 역할을 해야만 한다.
▣ 참고자료 출처
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▶교육심리학 - 김제한 저, 양서원
▶교육학개론 - 김정일 외 저, 학지사
▶교수학습의 이론적 탐색 - 전성연 저, 원미사
▶http://drcom.knue.ac.kr/
▶http://www.chemed4u.net:3000/lesson10/
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▶http://www.kinsearch.naver.com
▶교육의 심리적 이해 - 윤운성 저, 양서원
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▶발달의 이론 - Crain, W. C. (1983) ,중앙적성출판부
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▶학습 심리학 - Hill, W. (1998) , 을유문화사.
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▶학습의전이 정의
야후 백화사전 http://kr.encycl.yahoo.com/final.html?id=730713
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▶http://www.haesung.hs.kr
* 전이 이론 발췌 싸이트
▶http://www.kds.es.kr/board/data/G_test/교육학1.hwp - 형식도야설
▶http://www.ryu-box.com/1/로크의교육사상.doc
▶http://ermt.ewha.ac.kr/eeri/data3/국가수준교육과정개정에_반영....
▶http://my.netian.com/~ybjm/교육학2.html
▶http://myhome.hanafos.com/~hope888/사회과의 성립 배경.htm
▶http://education.korea.ac.kr/innwoo/curriculum/Ch4.htm
▶http://home.pusan.ac.kr/~ddalky/.repository/ddalky01/5059.htm
▶http://www.knou.ac.kr/~bdes/study/general/education.htm
▶http://wwwcs.dongguk.ac.kr/~maimura/pds/요약집/9급_교육학_핵....
▶http://user.chollian.net/~jy9891/thesis.htm

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