교육심리- 인지주의 학습이론

목차

1) 통찰학습 (쾰러)

2) 발견학습

3)설명적 교수 - 학습 이론

본문내용

발판 으로 사용되는 조직자를 뜻한다.
⇒포섭자 or 일반적 개념을 의미함.
<설명적 수업의 3단계>
1단계 - 수업의 목표를 명백히 하는 것. 학생의 주의를 집중시키고, 학습 목표로 이끌어 가 는 과정. 이 단계는 유의미 학습을 촉진하기 위해 필요로 함.
단순 진술이 아닌 아이디어로서 지적 탐구되어야 함. 수업의 경험과 자식을 자극하 는 요소의 단계
2단계 - 학습 자료나 과제 제시. 계속 주의를 집중하도록 하는 일이 필요로 함. 학습 자료 의 조직을 학생들에게 명백히 이해시키는 일이 주된 일.
3단계 - 새로운 학습 자료를 기존의 인지 구조에 정착시키는 일. 아이디어를 생각해 보며 특성을 요약하며, 정확한 정의를 반복, 여러 각도에서 자료 차이점 발견, 예를 통한 교육, 자료를 반대되는 경험 지식과 연관시켜보며 비판적인 접근 태도를 통한 가정, 추론, 그들 사이의 모순을 조화시키는 역할을 육성시켜야함.
<주요 수업 원리>
* 점진적 분화의 원리 - 포괄적인 내용을 점차 세분화 특수한 의미로 분화.
* 통합적 조정의 원리 - 개념이나 의미는 학습된 내용과 일치되어져야 함.
* 선행학습의 요약정리의 원리 - 학습 촉진 역할.
* 내용의 체계적 조직의 원리 - 학습의 극대화 도모
* 선행조직자의 원리 - 다른 과제와 관련시킴으로써 인지 구조 조직능력, 안전성, 명료 성을 증진
* 학습 준비도의 원리
<실제에의 적용>
선행조직자 사용의 예
1. 사회과 - 지리과에서 산업화 이전의 지역별 국가별 경제상황 진술 과정.
2. 역사과 - 르네상스 시대의 주요 개념 조화, 고대그리스 시대 역사평가, 인본주의 등.

키워드

퀼러,   선행조직자,   오슈벨,   발견학습,   지식의 계열화,   브루너,   통찰학습,   인지주의 계열학습이론