(청소년지도방법론 공통) 청소년봉사활동지도에 관해 이론적으로 정리한 후, 청소년교육시설을 방문하여 봉사활동지도 프로그램과 방법 등에 관한 자료를 수집하여 정리하고 정리한

소개글

(청소년지도방법론 공통) 청소년봉사활동지도에 관해 이론적으로 정리한 후, 청소년교육시설을 방문하여 봉사활동지도 프로그램과 방법 등에 관한 자료를 수집하여 정리하고 정리한에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년봉사활동지도에 관해 이론적 정리
1) 청소년 자원봉사활동의 의의
2) 청소년 봉사활동지도의 필요성
3) 청소년 봉사활동지도 과정
(1) 자원봉사 프로그램의 기획
(2) 자원봉사자 모집
(3) 오리엔테이션, 교육 및 훈련
(4) 선발 및 배치
(5) 활동거리 개발
(6) 활동 평가
(7) 사후관리
4) 청소년 봉사활동지도자의 역할

2. 청소년교육시설(청소년수련시설, 청소년단체, 학교 등)을 방문하여 봉사활동지도 프로그램과 방법 등에 관한 자료를 수집하여 정리하고 정리한 봉사활동 프로그램과 지도방법에 대해 평가
1) ㅇㅇ여자 고등학교 봉사활동지도 프로그램
(1) 프로그램의 목적
(2) 프로그램 필요성
(3) 프로그램 특성
2) ㅇㅇ여자 고등학교 봉사활동지도 방법
(1) 학생봉사활동의 지도 방법
(2) 학생봉사활동의 지도 절차
(3) 학생봉사활동의 지도 방침
3) ㅇㅇ여자 고등학교 봉사활동지도 프로그램과 지도방법에 대한 평가
(1) 봉사활동지도에 대한 평가
(2) 봉사활동 배치 및 관리에 대한 평가
(3) 봉사학습을 통한 지속적인 교육과 훈련
4) 나의 의견

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

n:칭찬단계) 또는 P-A-RD5)(Development:발전단계)체계를 수행할 수 있는 교육과 훈련이 필요하다.
현재 ‘학생봉사활동’은 중학생은 1년에 18시간, 고등학생은 1년에 20시간의 봉사활동을 의무화하고 있다. 이것은 다시 학교 교육과정에 의한 봉사활동(이하 ‘교육과정 내’)과 학교 교육과정 이외의 봉사활동(이하 ‘교육과 정외’)으로 나뉘는 데, 중 고등학교 모두 교육과정 내에서 10시간의 봉사활동을 운영하기 때문에 실질적으로 청소년들이 1년 동안 수행하는 봉사활동은 중학생은 8시간, 고등학생은 10시간에 불과하다. 1년 동안 8시간～10시간의봉사활동이 어렵다고 말하는 청소년들에게 올바른 봉사학습체계를 가르치고, 봉사활동 하는 방법을 가르치기 위해서는 이러한 교육과 훈련이 교육 과정내 봉사활동에서 이루어져야 한다.
하지만 안타까운 것은 학교 교육과정 내외의 봉사활동이 모두 직접적인 자원봉사활동에만 치중되어, 학교현장에서 청소년봉사활동에 대한 충분한 선행교육(봉사활동 기본교육, 봉사활동 소양교육, 봉사활동 사전교육 등)이 이루어지지 못하고 있다는 점이다. 이러한 직접적인 봉사활동에 대한 요구는 고스란히 청소년 관련기관 및 사회복지시설에서 선행교육과 직접적인 봉사활동을 동시에 수행해야 하는 이중적인 부담으로 과중되어 청소년봉사 활동을 거부하는 직접적인 원인이 되기도 한다.
4) 나의 의견
청소년 자원봉사활동은 청소년들의 자발성을 강조하는 것보다 전문적인 자원봉사자의 모집과, 모집된 자원봉사자의 효과적인 직무수행을 위한 교육훈련 프로그램의 수행을 통해 자원봉사자 개인의 특기, 선호, 능력, 기대하는 직무 등 다양한 욕구에 적함한 자원봉사활동 배치가 이루어진 후 자원봉사활동의 계획 및 프로그램의 평가과정을 거치는 과정에서 청소년의 특성과 자원봉사활동의 기대 효과를 보다 체계적이고 과학적으로 조율하는 등의 관제가 제기됨을 알 수 있다. 청소년 자원봉사활동은 아직까지도 제도의 정책을 가져오지는 못한 채, 그 속에서 청소년들만이 희생양이 되어 학업수행과 자원봉사활동이라는 이중부담을 지고 있는 부정적인 측면이 없지 않다. 그러나 청소년들의 자원봉사활동의 사회적 필요성 인식 및 그 참여에 대한 강한 긍정적인 반응을 사회적인 힘으로 승화시키고 자원봉사활동이 전체 국민운동으로 전개된다면, 청소년 자원봉사활동은 미래 우리 사회 자원봉사활동의 주축이 될 수 있을 것이다. 따라서 자원봉사활동의 제도로서, 그리고 사회를 지배하는 철학과 이념으로 정착되기 위해서는 자원봉사활동에 관한 정부차원의 종합육성책이 마련되어 재정적, 제도적 지원이 이루어져야 하며, 민간에서는 자원봉사활동에 대한 연구와 조사 및 프로그램 개발을 통해 자원봉사활동을 활성화시켜 나가야 할 것이다.
3. 시사점
현대사회의 산업화, 도시화 및 핵가족화 등으로 사회구조의 변화와 사람들의 의식 불일치는 성숙하기 전 단계인 청소년이 스스로의 정체감 혼란을 일으키며 일탈행동을 보이기에 이르렀다. 청소년 문제의 심각성은 위에서 언급한 급격한 사회변화 외에 입시위주의 교육 환경으로 인해 청소년들의 사회성 개발에 많은 문제점이 있다는 점에서도 원인을 찾아볼 수 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해 필요한 것은 급격한 사회변화에 적절히 대응할 수 있는 능력과 태도를 기르는 것이라고 할 수 있을 것이다. 이와 같은 능력과 태도를 기르기 위해 청소년의 자발적인 활동에 의해 이루어지는 체험중심의 자원봉사는 삶에 필요한 지식과 태도를 습득하고 민주사회의 바람직한 시민으로 육성하기 위한 중요한 대안이다.
구체적으로 청소년 자원봉사활동은 청소년의 잠재력 발견, 집단경험을 통한 사회적 연대감과 공동체의식 고취, 민주시민으로서의 자질함양, 사회와 환경을 체험함으로써 청소년들의 정신적심리적 성숙에 기여할 수 있는 이점이 있다.
또한 청소년 자원봉사활동의 만족도에 따라 청소년의 자아정체성과 도덕성 및 다른 기대효과에서의 차이가 있다. 최근 청소년들의 특징인 의존심과 의타심, 욕구나 희망에 대한 즉각적 만족을 추구하는 경향과 이에 따른 욕구불만적개심불신의 극복에도 긍정적인 효과가 있을 것으로 기대되며, 그들 스스로가 남을 도와주는 입장이 되도록 하여 육체적정신적 어려움을 극복하는 기회를 제공하는 봉사활동을 통해 자율성을 고취하고 바람직한 인성함양을 도모할 수 있게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년봉사활동지도에 관해 이론적으로 정리한 후, 청소년교육시설(청소년수련시설, 청소년단체, 학교 등)을 방문하여 봉사활동지도 프로그램과 방법 등에 관한 자료를 수집하여 정리하고 정리한 봉사활동 프로그램과 지도방법에 대해 평가해 보았다. 청소년 자원봉사활동은 미래 우리사회를 이끌어 갈 주역인 청소년들에게 성장기 사회취약계층에 대한 관심을 유도하여 민주시민으로 성장하게 하는 데에 그 의미가 있으며, 이를 통해 다양한 부대효과를 기대할 수 있다. 즉, 청소년들이 자신이 속해 있는 지역사회의 발전과 지역사회 구성원들의 복지증진을 위한 자원봉사활동을 통하여 청소년 자신의 인성발달 및 민주시민의 소양이 함양되는 것 또한 중요한 의미라 할 수 있다. 이상의 내용을 종합해 보면, 청소년 자원봉사활동이 현재 내신 성적에 반영되어 강제성이 동반되고 있으나, 자신이나 가족이 아닌 다른 사람과 지역사회를 위해 아무런 대가없이 교내외에서 교육부가 제시하고 있는 봉사활동 영역을 참고로, 일회성 활동이 아닌 지속적으로 지도되는 활동이다.
참고문헌
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김범수(2004). 자원봉사의 이해. 학지사.
김익균 외(2005). 자원봉사론. 교문사.
문화관광부(2000). 21세기 한국형 청소년자원봉사 모델 및 프로그램 개발.
서울특별시교육청(2006). 중고등학교 학생봉사 활동지도. 서울특별시교육청.
김영호 외(2002), 자원봉사의 이론과 실제, 창지사,
송은화(2004). 우리나라의 청소년 자원봉사활동의 문제점과 개선방안에 관한 연구. 석사학위논문, 중앙대학교.

키워드

지도,   청소년지도,   봉사활동,   봉사,   자원봉사,   프로그램