[아동과학지도] 유아교육현장에서 과학의 인간화를 실현할 수 있는 접근방법에 대해서 구체적으로 논하시오 - 인간화

소개글

[아동과학지도] 유아교육현장에서 과학의 인간화를 실현할 수 있는 접근방법에 대해서 구체적으로 논하시오 - 인간화에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 과학의 인간화

2. 유아교육현장에서 과학의 인간화를 실현할 수 있는 접근방법
1) 과학의 인간화를 실현할 수 있는 교육환경 제공
2) 과학의 인간화를 실현할 수 있는 탐구활동 제공
3) 과학의 인간화를 실현할 수 있는 과학적 태도 함양
4) 과학의 인간화를 실현하기 위한 교사의 여할

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

인하여 인류에 일어난 가장 큰 변화는 무엇보다도 과학의 발달일 것이다. 지금으로부터 약 2500년 전 그리스를 중심으로 자연을 연구하는 학문으로서의 고대 과학이 성립되기까지 인류는 수 백 만년동안 과학을 잉태하고 있었다. 그러나 고대과학 탄생이후 근대과학이 성립되기까지는 약2000년이 걸렸고, 그 후 “폭발”로 묘사되는 현대과학이 부상하는 데는 불과 300년이 걸렸을 뿐이다. 이러한 폭발적인 지식과 과학의 발달은 교육에 큰 과제를 제시한다. 오늘 날 교육은 지식을 전달하고 창출함으로써 현대사회가 안고 있는 문제를 해결하고 인간의 삶을 개선하기 위한 방법을 제시하는 보고가 될 것을 강력하게 요구받는다. 과학교육 분야는 바로 이러한 책무를 성취하기 위하여 추구해야할 교육목표를 ‘과학적 소양’의 함양으로 삼고, 학생들이 과학의 본질을 이해하고, 올바른 과학적 지식을 습득하며, 바람직한 과학적 태도와 과학적 과정기술을 획득할 수 있도록 해야 한다는데 의견의 일치를 보고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아교육현장에서 과학의 인간화를 실현할 수 있는 접근방법에 대해서 구체적으로 논해 보았다. 유아는 태어나면서부터 자신을 둘러싼 환경과 밀접한 관계를 맺고 그 환경에 반응하고 상호작용하면서 발달하게 된다. 유아가 접하는 환경은 크게 사회적 환경, 물리적 환경, 자연 환경이 있다. 사회적 환경이란 부모나 교사, 또래 등과 같이 인간 사이에 이루어지는 모든 인적 관계를 의미하고, 물리적 환경이란 개인과 상호 작용 하는 인간이 만든 모든 인위적 물체를 의미하며, 자연 환경은 환경 내의 인간을 제외한 모든 생명체라고 할 수 있다. 물리적 환경이 유아의 발달에 긍정적 영향을 준다는 결과에 비추어 볼 때 과학활동을 하기에 효율적인 환경과 조건을 갖추어 과학 활동에 참여하도록 하고, 발달에 적합한 자료를 풍부하게 제공했을 때 과학 활동이 보다 효과적으로 진행될 수 있을 것이다. 따라서 유아들이 자신의 역할을 효율적으로 수행할 수 있도록 과학교육의 여건을 조성해 주고, 바람직한 물리적 환경을 제공해주는 것은 효과적인 과학교육을 위한 중요한 요소가 된다고 할 수 있다.
참고문헌
신은수(1994). 생활과 환경 중심의 유아 과학교육. 양서원.
문미옥 외(2000). 유아를 위한 과학교육. 교문사.
이경민(2004). 유아과학교육. 정민사.
이경민(2006). 과학의 본성에 대한 유치원교사-예비교사의 인식 비교. 유아교육교육연구.

키워드

과학,   인간화,   실현,   접근방법,   접근법,   교육현장,   과학교육