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가 정서적인 거리를 좁히는 데 효과적이라면 ‘인간화’의 수단이 되지 않을까 하는 가정을 세우게 되었고, 1년여에 걸친 시험과정을 거쳐 인간화에 접근한 결론에 이르게 된 것이다.
1년에 걸쳐 학생들 상호간, 그리고 교사와 학생들이 서로
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인간화 사상
비인간화의 사상을 뒷받침해주는 이론으로 러셀(Bertrand Russel)을 대표로 하는 신실재론(New Realism)과 신실증주의(Neo-Positivismus)와 변증법적 유물론이다. 이들 사상은 인간을 다른 모든 자연적 존재와는 다른 과학적 존재라고 주장한
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적 시각을 찾고 조율해야 할 것이다. 이런 문제의식 하에서 교육의 기본적 시각과 실천 방안을 모색해 보자.
첫째는 교육의 인간화이다. 인간성 증발 현상을 가져온 현대의 문화적 상황은 앞으로 더욱 인간을 비인간화, 몰인간화로 몰고 갈 것
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* 예술의 비인간화
1. 예술과 도덕
2. 예술활동의 제양상
3. 현대예술과 윤리의식
* 참고문헌
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인간화된 민중의 인간성 회복을 뜻하며 이런점에서 인간의 사회화나 사회의 인간화로 설명할 수도 있다. 인간의 인간화 안에 이미 인간의 사회화가 포용되어 있다는 것이며 인간화란 기독교 교육철학의 중심과제임이 분명하다는 것이다.
한
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