[아동발달] 외국어조기교육 반대에 대한 논증적 에세이를 작성하시오 [외국어조기교육]

소개글

[아동발달] 외국어조기교육 반대에 대한 논증적 에세이를 작성하시오 [외국어조기교육]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 조기교육의 의미 분석

2. 외국어조기교육이 과현 효과가 있고 적합한 것인가

3. 외국어조기교육 반대에 대한 나의 논증적 반론

4. 모국어 습득이 우선되어야 한다.

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

습득. 결합하여 활용하면서 점차 어른의 언어기능을 닮아 가는데 어른이 사용하는 어휘 수에 비하여 매우 제한된 어휘를 갖고 활용한다. 생후 6년쯤 되면 약 2500개의 어휘를 갖는다고 한다.
여섯째, 어린이의 언어습득은 어떤 인위적인 시설이나 형식적인 지도를 통해서 이루어지지 않는다.
일곱째, 어린이들이 언어를 습득하는 과정은 모두가 유사성을 보여 주며 이런 특질은 습득한 언어의 특이한 문법성을 활용하는 데에서도 나타난다.
여덟째, 어린이가 몇 개의 언어를 습득하든 간에 습득과정에 있어서 상당한 정도의 공통성을 보여준다.
아홉째, 어린이가 ‘went’대신 ‘goed’라고 표현하는 것은 표준에서 벗어난 것이긴 하지만 오류라고 하기 보다 향상의 표지로 간파해야 한다.
이상의 이론이 언어습득에 활용된다면 다음과 같은 점을 생각해 볼 수 있다. 즉, 모국어 습득에 있어서 최적 연령기가 지나면 정상적인 언어습득은 어려운지?, 외국어 습득이 모국어를 습득할 때와 같은 과정을 거치는 것이 바람직한지?, 모국어를 습득할 때 거쳤던 과정이나 제도적으로 시설을 갖춘 곳에서 교사의 지도아래 습득하는 과정과 다른 점이 있는지 하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 외국어조기교육 반대에 대한 논증적 에세이를 작성해 보았다. 학자들은 지금까지 나타는 조기교육 문제들 보다 앞으로 더욱 심각한 문제점들이 조기교육 열풍으로 나타날 것이라고 예고하고 있다. 그리고 신체적, 정신적으로 발달되지 않은 유아들에게 빨리 가르치는 것은 부모들의 조급성 때문에 생기는 현상이며, 이것은 오히려 역효과를 내기 쉽다고 하였다. 그리고 학부모들의 지나친 열기, 유아의 과중한 학습부담, 교육비의 부담으로 사설학원 교육을 받지 못하는 아동의 위화감 조성 등 교육외적인 문제와 함께 예 · 체능 기능 훈련과 인지 발달에만 너무 치중한 결과 창의력과 자율적 흥미학습 능력을 저하시키게 되고 전인교육이라는 목표에 위배되는 문제점이 생길 것이다.
참고문헌
오효선(2001). 취학 전 유아의 조기교육실태 조사. 전남대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
우남희 외(2005). 조기사교육 경험이 있는 유아들의 문제행동에 관한 연구 한국영유아보육학.
김승영(2003). 영아 조기교육의 실태 및 아버지와 어머니의 인식 비교 연구. 성신여자대학교 대학원 석사학위 청구논문.
나회영(2012). 영아기 특기교육 실태 및 부모와 교사의 인식. 성결대학교 대학원 석사학위 청구논문.

키워드

외국어조기교육,   영어조기교육,   조기교육,   에세이,   논증,   교육