유아교육기관운영관리2017A)유아교육기관장으로서 유아관리 과정을 계획하시오.

소개글

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목차

1.서론
2.유아교육기관운영관리의 개념
3.유아교육의 현실과 개혁의 원칙
4.유아교육기관장의 특성과 역할
5.지도성과 전문성의 발달
6.유아교육기관장의 지도성
7.유아교육기관장의 전문성
8.원아모집 계획 및 준비, 학급편성 계획
9.결론
10.참고 자료

본문내용

이며 교육의 성패는 교육 활동에 참여하는 교원들의 교직관 및 교육 신념에 달려있다고 볼 수 있다.
유아교육기관장 및 교사의 교육관, 교육사명, 교직관, 가치, 태도는 실제 교실에서 유아에게 제공되는 경험의 내용과 방법을 좌우한다. 그러므로 유아교육기관의 교원들이 특히 유아교육기관장이 어떠한 교직관을 가지고 교육에 임하느냐의 문제는 교육 현장에 매우 중요한 영향을 미치게 된다. 또한 교사들이 과다한 업무와 부족한 수업 자료, 사무직원의 도움이 거의 없는 열악한 환경 속에서 수업 준비와 기타 업무로 과중한 스트레스에 시달리고 있다는 것을 인지하고 그들에게 따뜻한 배려를 보이는 것이 필요하다. 그리고 계속적인 재교육을 실시하여 교사들에게 전문성을 가질 기회를 제공하는 것이 필요하겠다.
8. 원아모집 계획 및 준비, 학급편성 계획
8-1.원아모집 계획
모집은 수시모집(결원이 생길 경우 모집)과 정규모집(초등학교 입학과의 연계성 및 재 원아의 반 진급으로 3월 신학기를 기준으로 12월에 모집)으로 한다.
0세~6세 미만의 취학 전 유아와 초등학교 저학년 아동을 대상(방과 후 보육)으로 모집하며, 연령구분의 기준일자는 3월 1일로 한다.
전화나 이메일 문의가 있을 경우에는 댕기자 명단을 작성하여 수시모집과 정규모집 시 활용한다. 원아모집을 위하여 보육시설에 입소원서와 필요한 서류 목록을 준비(주민등록등본, 영·유아 사진 1매)해둔다.
8-2. 원아선정
접수가 끝난 후 입소신청자 명부를 작성하여 보육시설의 반별 정원에 따라 해당 인원수를 파악한 뒤 보육시설 입소 순위와 같은 기준을 참고로 하여 원아를 선정하고 최종 결정된 결과를 보호자에게 통보한다.
입소 순위는 국민기초생활보장에 의한 수급권자의 아동, 장애아동, 보육료 감면대상자, 편부모 가정, 보훈가정, 결손가정의 자녀 등 가정환경이 어려운 아동, 서울 근로자 가구의 가구당 월평균 소득 이하의 취업모의 자녀, 맞벌이 부부의 자녀, 기타 일반주민의 자녀 순이다.
8-3. 학급편성 계획
반 구성 형태를 단일 연령 집단으로 할 것인지, 혼합 연령 집단으로 할 것인지를 결정한다. 일반적으로 단일 연령 집단으로 반을 구성하나 운영자의 교육철학이나 원아 수에 따라 혼합 연령으로 구성할 수도 있다. 만1세 이전의 영아는 0세반, 만2세 이전의 영아는 1세반과 2세반, 3세 이상 유아는 3세반, 4세반, 5세반으로 편성, 혼합 연령으로 반을 구성할 경우에는 2세와 3세, 3세와 4세를 함께 한반으로 편성하여 운영할 수 있다.
단일 연령은 그 해 3월생부터 다음해 2월생까지를 한 반으로 편성한다.
혼합 연령은 2세와 3세, 3세와 4세를 함께 한 반으로 편성한다.
반의 정원은 국가 기준을 참고로 하여 각 반의 정원을 결정, 반 구성 형태와 각 반의 정원이 결정되면 원아 명단을 가지고 반을 편성한다.
반편성 시 가능한 한 반에 남녀 성비율이 비슷하게 배치되도록 한다.
9. 결론
유아교육기관장이 어떤 지도성의 특성을 가지며 교사가 어떻게 역할을 수행하느냐에 따라 교육활동은 많은 차이를 가져오게 된다.
유아교육기관장의 지도성은 유치원 조직풍토와 직접 교유현장에서 임하는 교사들의 태도에 많은 영향을 미치게 되며 결국 이것은 교육활동의 질을 결정하게 된다.
특히 유치원은 인간 대 인간으로 맺어진 조직이므로 교사들이 안정된 분위기 속에서 직무에 만족을 느끼고 적극적으로 역할을 수행하게 되는 데 있어 어떤 다른 요인보다도 운영자의 지도성 특성에 따라 큰 영향을 받게 된다.
21세기의 교육의 성패는 대부분 교육행정가 또는 교육지도자의 자질과 철학에 달려 있다고 볼 수 있으며 특히 유아교육기관장의 지도성에 좌우된다고 볼 수 있다.
그러나 문제가 되는 것은 유아교육기관장들이 전통적인 지도성에 안주하고 구태의연하게 관료적인 관리 방식에서 벗어나지 못하는 데 있다. 현재는 과거와는 다른 지도성을 필요로 한다. 이에 따라 변화의 의지를 가장 잘 실현시켜 줄 수 있는 새로운 지도성 이론이 필요해졌다. 이러한 요구에 맞게 각광받고 있는 지도성 이론이 바로 변혁 지향적 지도성 이론이다.
변혁적 지도성은 성장욕구를 자극하여 충족하여 동기화시킴으로써 구성원의 태도와 신념을 변화시켜 자신감을 갖게 하며 더 많은 노력과 헌신을 이끌어 내어 기대 이상의 성과를 달성하게 하는 이론이다. 따라서 오늘날 유아교육기관의 원장은 교육개혁과 교육의 질적 향상을 좌우할 수 있는 전략적 위치를 담당하며 사회 환경의 급변, 교육 재정의 어려움, 학부모들의 기대와 욕구의 증가, 교육 민주화로 인한 자율성의 증대, 미래에 대한 교육적 비전을 제시하는 지도성을 강력하게 요청받고 있는 실정이다.
우리는 '영웅은 타고 난다'라는 말을 흔히 들어왔다. 이 말의 의미는 선천적으로 타고난 특성이 있다면 훌륭한 지도자가 저절로 될 수 있다는 것이다. 과거에는 이 말이 허무맹랑한 말만은 아니였을 것이다.
하지만 현재 우리가 살고 있는 이 사회는 하루가 다르게 급격히 변화하고 있고 엄청난 우수한 인재들의 경쟁사회 이기 때문에 타고난 선천적 특성만으로는 훌륭한 지도자가 절대 될 수 없다. 훌륭한 지도자가 되려면 계속적인 훈련과 노력을 해야만 한다.
앞으로 유아교육기관의 발전을 위해 직장생활의 질을 향상시켜 교사들의 역할수행능력을 고취하고, 유아교육기관의 경영 및 교육 프로그램의 질을 향상시키며, 유아교육기관장의 지도성에 대한 미래지향적인 구도를 모색하는데 힘써야 할 것이다.
10. 참고자료
고 현, 신명신(2014). 유아교사가 인식한 원장의 감성리더십이 교사 직무만족 및 헌신에 미치는 영향. 미래유아교육학회지, 21(1), 249-268.
손희권, 김지희(2006), 교육행정 및 교육경영, 서울 : 원미사.
정종희. 2011. 교육지도성 및 인간관계론
김연진, 이상희 외 저, 영유아 보육과정, 태영출판사 2015
김혜정,「유아교육기관의 운영관리」, 양서원, 2008.
영유아프로그램 / 김혜경, 유희정 / 창지사 / 2007
김경희, 문혁준 외 저, 보육학개론, 창지사 2016
김상돈(2009). 학교장의 감성적 지도성과 학교조직 개방성이 학교조직 효과성에 미치는 영향. 국민대학교 대학원 박사학위

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