(유아교육기관운영관리 D형) 영유아교육기관과 지역사회 연계에 대해 서술하시오 : 지역사회

소개글

(유아교육기관운영관리 D형) 영유아교육기관과 지역사회 연계에 대해 서술하시오 : 지역사회에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아교육기관과 지역사회 연계의 의미

2. 지역사회 자원의 종류
1) 자연적 자원(Natural Resources)
2) 인적 자원(People Resources)
3) 물적 자원(Material Resources)
4) 문화적 자원(Cultural Rdsources)

3. 유아교육기관에 지역사회 자원의 역할

4. 유아교육기관과 지역사회 연계의 필요성
1) 미시 체계(microsystem)에 따른 필요성
2) 중간 체계(mesosystem)에 따른 필요성
3) 외 체계(exosystem)에 따른 필요성
4) 거시 체계(macrosystem)에 따른 필요성

5. 영유아교육기관과 지역사회 연계 프로그램의 유형
1) 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법
2) 유아의 사회적 교류 및 협력 프로그램
3) 디지털 기록화 지역사회 연계 프로그램
4) 지역사회 현장체험 프로그램
5) 지역사회 참여 프로그램
6) 지역사회 기관과의 협조체제
7) 영유아와 가족을 돕기 위한 전문가와의 협조
8) 자원봉사 활동

6. 영유아교육기관과 지역사회 연계 프로그램 사례 소개
1) 지역사회 연계 프로그램 사례 소개1
2) 지역사회 연계 프로그램 사례 소개2
3) 지역사회 연계 프로그램 사례 소개3
4) 지역사회 연계 프로그램 사례 소개4

7. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

치원지도와 함께 놀러오라는 편지도보내고 20년 후 우리 동네에서 자신의 미래를 상상해보는 타임머신도 타보았다. 치과선생님이 되겠다는 유아는 멋진 병원을 짓는 계획도하고 발레리나가 되겠다는 유아는 공연장 도 만들고 발명가 가되겠다는 유아는 연구소를 만드는 꿈도 그려보며 멋진 우리 동네를 설계해보았다.”
4) 지역사회 연계 프로그램 사례 소개4
어린이 도서관 활동
활동대상
만 5세(7세)
활동기간
6월~10월 격주 목요일
활동장소
인천 기독교 종합사회 복지관 내 어린이 도서관
활동목표
ㆍ 유아들에게 지역사회의 일환으로 공동체 의식을 형성하고 내가 살고 있는 마을에 관심을 갖고 마을의 기관을 활용하는 능력을 키운다.
ㆍ 도서관 이용법을 익히고 도서관에서 지켜야 할 공공예절을 알고 지킬 수 있다.
ㆍ 책에 관심을 갖고 책 읽는 습관을 형성하며, 도서와 관련하여 총체적 언어학습을 통해 언어능력의 발달을 도모한다.
도서관 선정이유
ㆍ 어린이집 버스를 이용하여 이동시간이 5분 이내로 가깝고, 어린이집에서의 도서관 프로그램 활동과 연계하여 가정에서도 도서관을 편하게 이용할 수 있는 위치에 있다.
ㆍ 사회복지관 내 어린이들만을 위한 도서관이 마련되어 있어 유아들의 발달에 적합하고 단원과 주제와 관련된 도서와 칼데콧 수상 도서 등 좋은 도서로 인정받은 책들이 비치되어 있다.
ㆍ 어린이집과 도서관 가까이에 초등학교가 있어 취학 전 유아들이 졸업 후에도 지속적으로 도서관을 이용할 수 있다.
도서관과 어린이집과의 연계
ㆍ 도서관 이용 시 어린이집 원아 외의 다른 이용자가 많을 경우를 위하여 도서관 맞은 편 비어있는 교실을 사용할 수 있도록 배려해주어 유아들이 독서에 집중하고 그와 관련된 총체적 언어활동을 할 수 있었다.
ㆍ 도서관 시설 중 야외무대를 활용하여 유아들이 읽은 도서와 연계하여 동극 등의 통합적 활동을 할 수 있었다.
도서관에서의 총체적 언어활동의 실제
월
활동내용
6월
ㆍ 대출증을 만들어요 ㆍ 좋은 그림책을 선택할 수 있어요
7월
ㆍ 책 표지 만들기 ㆍ 삼행시를 아시나요?
8월
ㆍ 해님반이 선정한 이 달의 좋은 그림책 동극하기
ㆍ ‘접었다 폈다’ 그림책 만들기
9월
ㆍ 아코디언 모양의 책 만들기
ㆍ 이야기가 있는 모빌 만들기
10월
ㆍ 주인공과는 어떤 사이인가요? ㆍ 작은 그림책 만들기
7. 나의 의견
유아는 태어나면서부터 가정에서 다양한 문화적 환경 속에서 문화적 경험을 통해 개별적 가치문화체계를 형성하게 된다. 유아교육기관에서도 그 사회의 가치관이나 문화를 이해할 수 있는 다양한 경험을 제공함으로써 유아들은 사회생활에 필요한 지식, 기술, 태도 등을 내면화하게 될 것이다. 이러한 내면화 된 과정을 디지털 기기를 활용하여 기록한 것을 재방문(재경험)을 통하여 유아들은 자신의 활동과 지역사회의 문화에 관심을 가 질수 있고, 교사는 교육과정과 교수전략에 지역사회와의 연계와 공공성에 상호보완적인 효과를 찾을 수 있을 것이다.
교육은 고립된 상태가 아닌 가족, 다른 유아, 교사, 학교, 지역사회, 보다 넓게는 사회와의 관계 속에서 이루어진다. 이러한 교육은 매체를 통하여 유아 교육에 대한 인식을 증진시키고, 부모와 교사는 물론 유아에게도 정보를 제공하는 데 중요한 역할을 하며 최근 들어 늘어나고 있는 지역사회의 다양한 언론 매체는 지역사회에 거주하는 주민을 대상으로 단위 유아 교육 기관의 홍보, 원아 모집 등을 게재할 수 있기 때문에 좋은 협력자의 역할을 수행할 수 있다.
또, 유아 교육 기관도 지역사회 구성원들을 위해서 여러 가지 지원을 할 수 있다. 그리고 보육시설의 평가인증 지침서 영역, 가족 및 지역사회와의 협력에 대한 내용을 살펴보면, 보육시설에서는 지역사회 기관과의 다양한 교류를 통하여 영유아가 자신의 주변 환경에 대해 더욱 잘 이해하고 적응할 수 있도록 도와주어야 한다. 그뿐만 아니라 지역사회의 다양한 물적, 인적 자원들을 적극적으로 활용하여 보육시설 내에서 발생하는 문제에 대해 보다 전문적인 지원체계를 구축하는 것이 좋다라고 되어 있듯이 유아교육기관(보육시설포함)에서 다양한 활동을 경험하고 이를 디지털 기록화를 통하여 재방문의 기회를 갖도록 함으로써 지역사회연계 활동을 활발히 전개할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아교육기관과 지역사회 연계에 대해 서술해 보았다. 어린이집은 평가인증제가 실시되면서 지역사회 연계교육을 더욱 강화하고 있다. 연계교육의 내용을 살펴보면, 지역사회와의 협조와 관련하여 지역사회 기관과의 협조체제와 영유아와 가족을 돕기 위한 전문가와의 협조 등의 내용을 포함하고 있는데, 지역사회 기관의 협조체제의 경우 영유아가 가정 및 보육시설 외에 지역사회 환경에 대해 보다 친밀하게 이해할 수 있도록 가까운 곳을 방문할 수 있는 기회를 제공하고, 해당 업무에 종사하는 사람들과의 만남을 통해서 지역사회에 있는 공통된 자원과 그 지역만의 독특한 자원을 이용할 수 있는 기회를 제공할 수 있다고 한다. 우리나라의 경우 유치원 교육과정과 표준보육과정 모두 지역사회의 중요성을 강조하고 있는 반면에, 현재 우리 교육현장의 현황을 살펴보면 사회와 학교현장은 담을 높게 쌓고 있다.
참고문헌
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우정희(2007). 유아교육기관의 지역사회 연계교육 실태.
서영숙 외(2004). 레지오 에밀리아 접근법. 학지사.
지옥정(2007). 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법. 창지사.
김성희 외(2008). 보육시설 운영과 관리-가족 및 지역사회 협력-. 전사보육교사교육연합회.
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김호중(2003). 사회과 현장체험학습과 지역사회자원 활용에 관한 연구. 순천대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김호중(2003). 사회과 현장체험 학습과 지역사회 자원 활용에 관한 연구. 순천대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

지역사회,   연계,   교육기관,   유아,   영유아,   지역사회 연계,   프로그램