교육학 정리본 2편

소개글

교육학 정리본 2편에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육핵심역량
2. 주요개념의 구조화
3. 가드너의 다중지능이론
4. 학력상승과 관련된 이론
5. 기능주의와 갈등주의
6. 수퍼의 진로발달이론
7. 초우량 지도성
8. 도덕적 지도성과 문화적 지도성
9. 헤르바르트의 교육사상
10. 매체 비교연구와 매체 속성연구

본문내용

교수단계라고 하며 여기서는 교육의 목적을 달성하기 위한 교사의 일련의 행위가 이루어진다. 특히 헤르바르트의 입장에 근거하면 그가 가장 중요시한 덕목인 도덕적 품성을 함양하기 위한 활동이 바로 이 단계에서 본격적으로 이루어진다. 교수학습활동이 종료되면 교사는 교재를 매개로 하지 않고 교사의 모범, 따끔한 충고나 질책 등 직접적으로 아동의 도덕적 품성을 함양하기 위한 활동이 이루어진다. 즉, 이 단계를 훈육의 단계라고 하며 헤르바르트에 의하면 교육은 관리, 교수, 훈육, 이렇게 세 단계로 구성된다. 헤르바르트는 교수의 유형을 크게 교육적 교수와 비교육적 교수로 구분하였으며 오로지 지식과 기능만을 전달하는 교수를 비교육적 교수라고 하면서 지양하였다. 반대로 교육적 교수는 지식과 기능뿐만 아니라 도덕적 품성까지 도야시키는 방식으로 이루어지는 교수방법으로 헤르바르트는 이러한 교육적 교수를 지향하였다.
10. 매체 비교연구와 매체 속성연구
매체란 효과적인 교수학습을 위해 이용되는 교과서, 칠판, 컴퓨터 등 모든 매개물들을 일컬어 말한다. 매체를 잘 사용할 경우, 효과적인 교수학습을 유발할 수 있는 관계로 오늘날 과학기술이 발달함에 따라 다기능을 가진 여러 매체들이 교수학습장면에 속속히 등장하고 있다. 이러한 매체에 대한 연구로 매체 비교연구와 매체 속성연구가 있다. 매체 비교연구는 ‘가장 좋은 단 하나의 매체가 무엇인가?’에 관한 것으로 행동주의 심리학에 토대를 두고 있으며 오로지 교육목표를 얼마나 효과적으로 달성할 수 있는 지에 대해 관심을 두고 있다. 하지만, 실제 학습효과는 학습자의 흥미와 동기 그리고 인지발달수준에 의해서도 결정되는 관계로 매체 비교연구에서는 이러한 학습자의 측면을 무시하고 있다는 비판을 받고 있다. 반면, 매체 속성연구에서는 ‘해당 학습주제와 학습자의 유형에 따라 학습효과를 가장 극대화하기 위한 매체가 무엇인가?’에 관심을 두고 있다. 즉, 이러한 매체 속성연구는 인지주의 심리학에 토대를 두고 있으며 매체의 속성이 학습자에게 적합한지에 대한 문제제기로부터 시작된다. 즉, 매체는 학습효과를 극대화하기 위해 사용하는 것으로 학습 효과의 극대화를 위해서는 학습자의 특성, 학습과제 등에 따라 매체의 선정이 이루어져야 하며 특정 매체의 속성이나 수업 내용이 특정 학습과제를 학습하고 있는 학습자의 지식 습득과 인지과정을 어떻게 하면 촉진시킬 수 있는가에 대해 인지주의와 구성주의적 입장을 띠고 있다.

키워드

교육핵심역량,   가드너의 다중지능이론,   학력상승이론,   지위경쟁이론,   기능주의와 갈등주의,   수퍼의 진로발달이론,   초우량 지도성,   도덕적 지도성과 문화적 지도성,   헤르바르트의 교육사상,   교육학 정리본 2편