[2018 유아교육론B] 발달이론 중 2가지를 선정하여 이론에 대해 설명하고 유아교육기관에서 적용하는 발달원리에 대해 서술하시오

소개글

[2018 유아교육론B] 발달이론 중 2가지를 선정하여 이론에 대해 설명하고 유아교육기관에서 적용하는 발달원리에 대해 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 유아교육의 개요
    1) 유아교육의 중요성
    2) 유아발달이론의 쟁점
  2. 발달이론 [2가지 선정]
    1) 행동주의 이론
       ① 주요개요
       ② 주요특징
       ③ 주요 논쟁점
    2) 성숙주의 이론
       ① 주요개요
       ② 주요특징
       ③ 주요 논쟁점
  3. 유아교육기관에서 적용하는 발달원리
    1) 발달순서
    2) 상호작용
    3) 발달속도
    4) 발달시기
    5) 개인차
    6) 발달영역
  4. 어린이집에서의 발달원리 적용사례 [어린이집 방문]
    1) 방문기관 소개
    2) 면담 및 관찰
    3) 관련자료 수집
    4) 발달원리의 적용사례
    5) 방문 후 보고 느낀점

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

습니다........부모참여 학습을 하면서 일부 학부모님은 낯선 사람이 찾아와 초인종을 누르는 장면을 연출하였으며 옆에서 해당 어린이의 부모님은 어린이에게 “그렇게 하면 안 돼” 하는 등의 조언을 아낌없이 하는 모습을 보고 학부모와 어린이, 선생님간의 참여 수업에 임하는 태도와 자연스러움이 정말 다정하게 느껴질 정도였다.』
4) 발달원리의 적용사례
발달영역
어린이집 방문시 참여한 부모참여수업에서 아주 기억에 남는 대화가 있었다.
부모는 아이에게 창의력을 높이기 위해 만화책을 같이 보고 아이와 대화 하는 것을 즐겨 하신다고 하였다. 하루는 부모참여 수업 중 아이에게 책을 읽고 난 느낌이나 소감은 어떠니 하고 묻자 아이는 “좋았어요.”라고 대답을 했단다. 어머님은 간략한 토론이 이어질 것이라 기대를 했었다는데, 왜 그럴까. 그것은 바로 아이가 자기 능력을 상상하고 펼칠 수 있는 기회나 경험이 없었기 때문일 것이다. 만약 어머님이 “오늘 본 책 어떤 부분이 가장 재미있었고, 어떤 것이 기억에 남았니.”라고 물었다면 아이는 혹시나 기억에 남는 그림이 있었다면 “엄마! 삐에로 닮은 아저씨가 기억에 남아. 그 아저씨 그림 보니까 웃음이 나왔어.”라고 대답을 할 수 있었을 것이다. 아이의 관심과 각인된 내용을 연결하여 대화로 이어진다면 그것이 바로 발달 영역간의 관련성이라고 할 수 있을 것이다. 이처럼 본인이 방문한 양덕 어린이집에서는 유아의 발달은 신체, 인지, 언어, 정서, 사회성, 성격 등 모든 영역이 각기 분리되어 이루어지는 게 아니라 서로가 밀접하게 연결되어 총체적으로 진행된다는 발달 원리를 적용한 다양한 교육을 진행하고 있었던 것이다.
발달의 개인차
방문한 어린이집에서의 교수학습원리 중 유아의 다양한 발달 원리 중 개인차를 적용하는 원리가 있었다.
6세의 어린이가 있는데 이 어린이는 새로운 책들보다 한번 본 책들을 계속해서 보곤 한다. 이에 교사가 다른 교사에게 물었다. 이 아이가 몇 번 본 그림책을 계속 보는데 다른 책을 보지 않아요.! 그러자 다른 교사가 말하길 이 아이는 무슨내용인지 몰라서 계속 봤던 책을 또보고 하는거에요. 하고 대답을 하였다. 요지는 그림이 있으면 그림을 1줄에서 2줄 정도 해설해 놓은 짧은 문장인데 그것을 이해 못해서 계속 책을 본다는 것이었다. 그러자 담당 교사는 이 아이가 다른 또래의 아이에 비해 이해력이 떨어진다는 걱정을 하였다.
본인이 방문한 어린이집에서 담당 교사의 사례와 같이 아이들의 지능과 인지, 뇌의 발달에는 같은 또래라 하더라도 약간의 개인차가 존재 한다. 그래서 교사는 책을 계속 읽어 주고, 책을 본 후 그림에 대한 해설을 같이 읽고, 그림에 대해 다양한 관점에서 쉽게 이해할 수 있도록 아이와 대화를 나누는 것이 좋겠다는 생각을 하게 되었다. 그러면 아이가 호기심을 보이고 특히 좋아하는 부분을 강조해 준다면 아이의 관심을 높이고 감수성을 자극해 줄 수 있다고 생각했기 때문이었다.
이처럼 발달이 표준치와 너무 많은 차이가 나게 늦을 경우 이것이 진정한 지체인지 아니면 개인차인지를 가려내려는 노력을 해야 한다. 반대로 양덕어린이집과 같이 이 발달 원리를 잘 활용한다면 현대 사회에서 부모들이 원하는 조기 교육이나 성숙된 교육 효과를 볼 수 있다는 점도 긍정적으로 생각해 봐야 할 것이다.
5) 방문 후 보고 느낀점
부모 참여수업 내내 즐겁게 참여하는 아이들과 진지하며 적극적으로 참여하는 부모님, 그리고 준비에서부터 부모 참여수업 진행까지 애쓰시는 선생님들의 모습과 수업후의 자녀나 수업내용에 대해 대화하는 모습이 무척이나 인상적이었다. 이러한 부모 참여수업과 부모교육 프로그램은 맞벌이 부모의 부모교육 형태로서 가장 효과적 이어서 매년 학급별로 계획하여 연1-2회 실시한다고 한다. 또한 원내에서 선생님들은 유아의 발달특성과 원리에 적합한 교육을 위해 매주 2회씩 학습에 필요한 교재와 교구들에 대해 미리 검토를 하고 위생과 안전성 검토를 한다고 하신다. 쉽게 구하거나 어린이들이 좋아하는 교구를 준비하여 위생과 안전성을 늘 검토하신다고 한다. 이 말씀을 듣고 교구 관리에 만전을 기하며 교구를 사용하는 어린이들을 위한 안전관리 또한 상당히 잘되고 있다는 느낌을 받았다.
바로 이러한 모습들이 양덕을 지탱하는 힘의 원천이 아닌가 하는 생각이 들었다. 돌아오는 길에 오늘 함께 한 수업을 마치며 설문조사 및 건의 사항을 넣는 설문지를 보면서 하나라도 원의 발전과 양덕에 있는 어린이의 건강한 발달을 위해서 노력하시는 선생님과 원장님의 노력이 엿보였다.
원의 대문을 나서면서 본인에게 “안녕히 가세요”하고 환한 웃움, 티 없는 눈망울을 한 아이들과 한 손은 아이와 한 손은 본인에게 잘 가라고 손을 흔드는 선생님과 원장님을 보면서 양덕의 밝은 미래를 생각해 본다.
Ⅲ. 결 론
인간의 발달과정을 아는 것은 인간을 이해하는 첫 걸음이 된다. 이에 유아의 발달특성과 원리를 앎으로써 한 아이가 제대로 커가고 있는지를 알 수 있다. 예를 들면, 한 아이가 개인차에 따라 언어발달이 평균적인 발달과정을 따르고 있느냐 등을 알 수 있다는 것이다. 이것은 한 아이의 변화를 이해하거나 예견하여 이에 대한 적절한 대응을 할 수 있다는 것을 의미한다.
유아의 발달의 원리와 특징을 안다는 것은 아이의 발달을 바람직한 방향으로 이끌 수 있다. 이에 유아교육기관이나 가정에서는 아이에게 바람직한 변화를 가져올 수 있는 환경을 제공해 줌으로써 발달을 증진시킬 수 있으며, 평균적인 발달에서 벗어났을 경우 그 원인을 발달 원리를 통해 적절한 교육이나 대처를 할 수 있기 때문이다. 또한 유아교육기관에서 발달의 원리를 바탕으로 아이를 이해했을 때, 앞으로 일어날 수도 있는 발달의 제 문제들을 예방할 수 있으며, 적절한 유아교육에 대한 방법을 제공할 수도 있다는 측면에서 그 의미가 크다고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이영(2015), 유아 발달, 학지사
2. 조형숙 외(2013), 유아 발달, 학지사
3. 이경화외 공저(2013), 유아교육개론, 양서원
4. 이영자 외 공저(2012), 유아교육기관 운영관리, 창지사
5. 이인원 저(2012), 유아교육기관 운영관리, 양서원

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