[고전문학 교육론] 가전 문학 수업하기 -교과서에 실린 주요 가전 작품 (공방전 국순전 국선생전)을 중심으로

소개글

[고전문학 교육론] 가전 문학 수업하기 -교과서에 실린 주요 가전 작품 (공방전 국순전 국선생전)을 중심으로에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 가전 문학의 교육 목표 설정
2. 문학교과서에 실린 가전 작품 살펴보기
3. 실제 교육에 있어 가전 문학의 학습 지도안
Ⅲ 결론

본문내용

문은 수업시간에 배운 초기 서사문학 부분에 바탕 해서 전개해 보려고 노력해보았다. 수업 시간 교재와 비교해보면서 어떤 것들이 구체화 되었는지를 살펴보는 것도 좋을 듯 하다.
*참고자료*
- 고전문학교육론 교재
- 「한국문학의 이해」, 김흥규 지음, 민음사, 2001
- 「한국문학통사 2」, 조동일 지음, 지식산업사, 1994
- 「고등학교 문학교과서」, 두산출판사, 2003
중앙교육진흥연구소, 2003
한국교육미디어, 2003
한샘출판사, 1995
- 서주홍의 문학속으로(http://myhome.naver.com/qseo
/)
단원명
공방전
차시
1/2
학습목표
가전문학에 대해서 개괄적으로 이해한다.
<공방전>을 텍스트로 하여 의인화라는 방식을 이해하고 가전에 숨은 뜻 을 일차적으로 분석해 보도록 한다.
단계
교수-학습활동
자료 및 과제
학습내용
교수-학습활동
시간
도입
학습내용
및
학습목표
언급
학습내용 언급
학습목표 언급
5분
전개
내용개괄
모듬별 토론
내용학습
가전문학에 대한 개괄적 설명하기
- 가전문학의 의인화적 특성과 기능에 대해 설명한다.
- 현존하는 가전 작품들에 대해 간략하게 소
개한다.
모듬별 질문과 토론
- 모듬별 대항으로 <공방전>에 대한 개괄적 인 질문에 답하도록 한다.
- 현실 생활에서 돈이 가지는 순기능과 역기능에 대해 모듬별로 브레인스토밍을 하도록 한다.
- 브레인스토밍한 의견을 바탕으로 모듬별로 공방전에서 그러한 기능을 찾아보도록 한 다.
- 모듬별로 발표를 하도록 한다.
교사의 정리
- 가전문학이 왜 의인화의 수법을 이용했는 지에 대해 생각해보도록 한다.
- <공방전>에 나오는 돈의 의인화 기능과 돈의 기능에 대해 현대와 비교해본다.
10분
20분
10분
학생 과제 :
미리 <국선생전>을 읽어오도록 함
정리
정리 및 과제제시
오늘 배운 내용 정리
다음 시간의 과제 제시
- 모듬별로 공방전을 바탕으로 역할극을 준 비하거나 서양의 우화적 성격을 지닌 것과 가전 작품의 공통점 차이점을 조사해오도록 한다.
5분
단원명
공방전
차시
2/2
학습목표
가전문학에 대한 중간,갈래적 성격을 이해하도록 한다.
가전문학에 대한 배경지식을 통해 학생들이 가전문학에 대해 가치평가를 할 수 있도록 도와준다.
단계
교수-학습활동
자료 및 과제
학습내용
교수-학습활동
시간
도입
학습내용
및
학습목표
언급
학습내용 언급
학습목표 언급
5분
전개
모듬발표
학습활동
내용학습
비교하기와 역할극에 대한 발표수업을 한다.
- 가전과 이솝우화의 공통점과 차이점에 대 한 발표를 통해 가전의 세상풍자 성격에 대해 고찰해본다.
- 역할극을 통해 가전작품을 좀 더 친숙하게 접해보고 발생 배경에 대해 생각해본다.
모듬별 학습활동을 통한 가치탐구
- 학습활동을 통해 가전 문학이 소설의 발생 에 미친 영향을 살펴볼 것.
교사의 정리
- 가전 문학의 의인화 성격을 바탕으로 고려 시대에 창작된 배경을 주지시킨다.
- 가전의 중간, 갈래적 성격에 대해서 좀더 부연설명을 해준다.
20분
10분
10분
정리
정리 및 과제제시
오늘 배운 내용 정리
5분

키워드

[고전문학 교육론],   가전 문학 수업하기 -교과서에 실린 주요 가전 작품 ,   국순전 ,   국선생전)을 중심으로,   고전문학 교육론