한국어교재론 ) 세종 한국어 시리즈 중 한 권을 선택하여 언어학 이론의 관점과 그 외 다양한 교재 유형 분류 기준의 관점에서 선택한 교재의 유형을 분류해 보시오

소개글

한국어교재론 ) 세종 한국어 시리즈 중 한 권을 선택하여 언어학 이론의 관점과 그 외 다양한 교재 유형 분류 기준의 관점에서 선택한 교재의 유형을 분류해 보시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
Ⅲ.결론

참고문헌

본문내용

특정 상황에서 어떤 언어적 행동과 반응을 보이는가에 대한 관심을 가지며, 이것은 바로 문화적 배경과 직결된다.
목차를 보게 된다면 진로, 날씨와 계절, 대중음악, 길묻기, 기념일, 쇼핑, 여가 생활, 약속, 안부, 명정, 부탁과 거절, 감정, 전자제품, 소원으로 이루어져있다. 대부분은 일상생활에서 꼭 필요한 주제를 다루고 있다. 또한 기념일같은 경우에는 우리나라의 특유의 문화를 첨가하였으며, 전자제품이나 대중음악은 현재 세계적으로 한국을 대표할 수 있는 산업으로 학습 주제이다.
세종한국어 5는 ‘어휘늘리기’, ‘대화1’, 대화2‘, 발음, 활동 평가, 과제 영역으로 학습내용을 구성되어있다. 이러한 구성으로 보아 문법적인 부분보다는 의사소통, 실생활에서 바로 사용할 수 있는 대화 위주로 진행된다. 그래서 언어학 이론의 관점으로 보게 된다면 세종 한국어 5는 기능주의 이론에 입각한 교재로 분류할 수 있다.
참고문헌
김정숙(1994) 언어 숙달도(Proficiency) 배양을 위한 외국어로서의 한국어 교육 방향. 『민족문화연구』
나은선(2002), 국내석사학위논문, 한국어 교재의 과제 분석과 활용방안 : 초급 한국어 교재를 중심으로, 이화여자대학교 대학원

키워드

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