교육평가)아래 사항에 근거하여 만 5세 유아의 ‘예술감수성’ 평정척도 검사도구를 제작하여 제출하시오

소개글

교육평가)아래 사항에 근거하여 만 5세 유아의 ‘예술감수성’ 평정척도 검사도구를 제작하여 제출하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
2.1. 검사도구
2.2. 검사도구의 실시 결과
3. 결론
3.1. 평정척도 문항에 대하여
3.2. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

진다. 여기에 문학저인 표현부분이 평가 항목에 제외되어 있는데, 실제로는 누리과정 및 표준 보육과정에서 문학의 부분이 명시되어 있는 만큼 이후 검사에서는 위 부분이 포함되어야할 것으로 판단되어진다.
문항에 대한 시사점
위 검사는 평정척도 문항을 통하여 예술감수성에 대해 관찰하고 평가를 해봄으로써 유아들이 현재 관심을 가지고 있는 분야와 그들이 가진 능력의 정ㄷ에 대한 대략적인 정보 수집이 가능하였으며 유아 개별적으로 관심이 있는 분야에 대해서 제공 가능한 예술교육의 자극을 적절하게 줄 수 있도록 계획하는 것이 가능하리라 판단된다.
결론
만 5세미만 유아의 예술감수성을 위하여 평가척도 검사도구를 제작하고 이에 대하여 평가를 해보았는데 아무래도 평가척도 평가를 할 시에는 관찰자의 주관적인 관저이 작용되기 쉬워 조심해야만 하는 유의사항도 많다. 여기에 이런 이유로 평정척도를 관찰의 방법으로 포함하지 않는 경우도 많기에 이 과제를 통해 제작되어진 평정척도 검사도구를 실시할 때는 과제에서 제시되어있는 유의사항(먼저 관찰자가 아는 이에게 높은 점수를 주는 “관용의 오류”와 관찰자가 극단적인 평가보다는 중간 수준의 정도로 판단하는 경향인 “중심화 경향”, 관찰대상에 대한 사전 정보나 호감이 과대평정이나 과소평정을 하게 되는 경향인 “후광효과”, 논리적으로 서로 관련이 있는 항목을 비슷하게 평정하는 “논리의 오류”, 관찰자가 대상을 자신과 유사 혹은 정 반대의 모습으로 평정하는 경향인 “비교의 오류”, 마지막으로 평정척도의 문항들이 시간적, 공간적으로 가깝게 배치된 경우나 비슷하게 평정하는 경향인 “근접성의 오류”)을 유념하여 실시할 수 있도록 노력하였다. 이러한 또한 이번 검사를 통해 유아들이 현재 가지고 있는 예술 관심도와 함께 그들이 가진 창의적 능력에 대하여 대략적인 정보를 얻을 수 있는 만큼 이 검사를 통해 유아에게 개별적으로 제공이 가능한 교육 프로그램이 체계적으로 기획되었으면 한다.
출처 및 참고문헌
유아교육평가/ 김희태, 백순근/ 한국방송통신대학교/ 2010
유아교육 평가의 이론과 실제/ 최일선, 조운주/ 창지사/ 2016
유아교육평가의 이해/ 황해익/ 정민사/ 2015.03.10.
유아 관찰을 통한 예비유아교사의 관찰자로서 경험의 의미/ 김안나/ 미래유아교육학회지/ 2012
통합예술교육 프로그램 적용과정에서 나타나는 유아의 심미적 경험 탐구/ 임현희/ 한양대학교/ 2018
교육부 www.moe.go.kr

키워드

교육평가,   예술감수성,   검사도구의 실시 결과