교육평가)아래 사항에 근거하여 만 5세 유아의 ‘예술감수성’ 평정척도 검사도구를 제작하여 제출하시오

소개글

교육평가)아래 사항에 근거하여 만 5세 유아의 ‘예술감수성’ 평정척도 검사도구를 제작하여 제출하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1)검사도구를 만드는 이유 혹은 목적
2)검사도구의 문항(최소 20문항 이상)
3)내용타당도와 구인타당도의 확보 과정
4)평정척도 검사도구의 실제 실시 내용
5)평정척도 문항에 대한 평가와 시사점
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고자료

본문내용

의 감수성 향상으로 이어지는 지에 관한 다양한 효과들을 종합하여 논의하고자 하였다. 이를 통해 결과적으로 도출된 내용은 학교 혹은 시설에서 진행되는 문화예술교육이 학생들의 감수성, 자기효능감, 자기표현력, 사회성, 정서지능, 진로결정, 행복감, 창의인성 등의 향상으로 이어지는 데 긍정적으로 작용하고 있다는 것을 확인할 수 있었다. 둘째, 선행연구를 통해 도출된 위의 지표들과 문항의 최종안의 난이도가 학생들의 이해도를 충분히 감안했다고 할지라도 여전히 그것을 파악하는데 현실적인 문제가 있다는 것은 부차적인 측정 기준이 필요하다는 결론을 도출하게 하였다. 위에서도 언급하였던 것처럼 아직 만 5세라고 한다면 개인의 정체성과 자아 효능감이 확정되기 이전의 발달단계이기 때문에 이와 같은 문항을 만들고 측정하는 목적이라고 한다면 그것이 아이의 정체성을 규정하기 위한 목적이 아니라 현재 아이의 상태를 파악하고 어떻게 하면 긍정적인 방향으로 더 이끌어줄 수 있을까에 역점을 두어야 하는 것이었다. 처음에 평정도구를 만들어서 논의를 시작할 때 가장 신경을 썼던 부분은 아이들의 무한한 가능성을 평정도구를 통해서 확정짓지 말자는 논의의 연장선이라고 볼 수 있겠다. 더불어 이 시기 아이들의 발달 상태는 천자만별이기 때문에 평정도구 가운데 문항도구로만 이루어진 연구는 한계가 있음을 부인할 수 없고 따라서 심리 연구를 비롯한 실제적인 아동의 예술적 감각과 감수성이 예술활동을 직접 하게 될 때에 어떻게 드러나는지에 대한 확인 연구가 동반되어야 할 연구의 더 나아가야 할 방향성에 대해서 가닥을 잡게 되었다.
Ⅲ.결론
오랜 시간 예술은 우리의 삶과 동떨어져 있고 그것은 특정한 사람들만이 향유할 수 있는 교육이라는 인식이 있어왔다. 또한 살아가는데 직접적인 영향을 주지 못한다고 생각해왔다. 하지만 산업이 급격히 발전하고 분화되면서 사람들은 점점 예술교육과 그로인한 감수성이 주는 삶의 안정, 삶의 위로와 긍정적인 메시지의 힘을 실감하게 되었다. 그리하여 오늘날 학교현장에서도 예술교육에 대한 사회적 요구가 급격하게 확대되었고 현재의 예술교육은 공교육의 범위를 넘어 풍요롭고 인간다운 삶을 살아가기 위해서는 모든 사람들이 누려야할 필수적인 ‘삶 속의 교육’으로 자리 잡게 되었다. 아직 우리나라의 경우 양적인 팽창에 비해 질적으로 창의적이고 효과적인 수업개발이 부족하다는 평가가 있지만 이번 연구를 통하여 긍정적인 방향으로 검토할 수 있었고 비단 청소년의 학생들 뿐 만이 아니라 유아들에게도 이와 같은 교육이 얼마나 지능적으로 그리고 감성적으로 긍정적인 효과를 가져 올 수 있는지 확인할 수 있었다. 앞으로 점점 전문화된 예술교육 과정의 양성 및 그것을 체계적으로 뒷받침해줄 수 있는 평정도구의 측정 방법과 제도적인 장치가 더욱 발전되어야 함을 본고를 통해서 많은 시사점과 가능성을 제시해보았다.
Ⅳ.참고자료
『예술적 및 과학적 창의성 측정 도구의 타당화 연구』, 김영우, 대구대학교 대학원, 2009
『학교문화예술교육 효과측정지표 개발 연구』, 박소연, 박용호, 문화예술교육연구

키워드

교육평가,   아래 사항에 근거하여 만 5세 유아,   ‘예술감수성’ 평정척도 검사도구를 제작하여 제출