교육사) 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오

소개글

교육사) 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 안창호의 생애
2. 안창호의 교육사상과 특징
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

결론
도산 안창호는 국권피탈의 아픔을 겪은 시기에 활발히 교육사상가이자 교육운동가, 교육자, 독립운동가로 활동한 한국의 대표적인 실천가라고 할 수 있다. 특히 일제와 관헌의 압박 속에서도 만리타향을 전전하며 독립과 민족부흥, 국가발전을 위한 수단으로서 \'교육\'을 이야기함으로써 당대 교육사상과 교육의 흐름을 결정짓는 중요한 역할을 했다는 점에서 특히나 큰 의미를 가진다고 할 것이다. 그리고 당시의 상황을 고려할 때, 안창호의 교육사상은 현실을 반영한, 그러면서도 미래를 대비할 수 있는 미래지향적인 성격을 가지고 있다고 평가를 할 수 있다.
특히 체육과 지육의 위에 \'덕육\'의 중요성을 중시하고 전인적인 인격발달을 도모하였다는 점은 현대 교육에 있어서도 본받을 점이 있다고 평가할 수 있다. 현대 사회의 교육은 상대평가와 입시로 인한 과한 경쟁, 그리고 \'주입식 교육\'으로 인해 학생 개개인의 창의와 개성발현의 장애물로 작용하고 있으며 교육의 목적 역시 단순한 지식의 전수로 그쳐 교육이 가진 무궁한 가능성을 제대로 발휘하지 못하고 있는 것으로 보인다. 이러한 상황에서 인간의 사회화에 지대한 공헌을 하고 인간 발달과 인격형성에 있어 교육이 가지는 중요성을 다시 한 번 깨닫게 해준다는 점에서 안창호의 교육사상은 큰 의미가 있다. 뿐만 아니라 실력양성운동을 통해 인적자본의 축적, 즉 교육을 통한 시민들의 역량 발전이 곧 국가 발전이라는 통찰력을 가지고 있다는 점 역시 점점 인적자원의 중요성이 증대되는 현대사회에 큰 함의를 갖는다고 할 것이다.
다만 시대적 상황으로 말미암아 교육이 \'민족주의\' 성향에 경도되어 있으며 건전한 인격의 형성과 인적자본의 축적이 \'독립\'이라는 궁극적 목표를 위한 수단으로만 인식된다는 것은 아쉬운 지점이기도 하다. 이는 교육이 가지는 의미를 목표 달성을 위한 수단으로 격하시키고 타 민족에 대한 배타적 태도를 양성할 수 있기에 현대 교육의 사상으로 차용하기에는 한계가 있을 것이다. 하지만 일본 제국주의 침략에 의해 전 민족이 고통을 받던 당시, 교육사상이 가지는 민족주의적 색체와 실력양성운동의 일환으로서의 교육이라는 모습은 불가피한 모습이었을 것이라 생각하며 생명과 신체에 위협을 받으면서도 주체적인 교육사상과 교육활동을 이어나갔다는 점에서 안창호는 국가의 위인이자 위대한 교육자로 평가할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
최진영, 『도산 안창호의 교육사상과 교육운동』, 한양대학교 교육대학원, 2010.

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