피아제(Jean Piaget)의 인지발달이론(인지발달단계, 교육적 시사점 및 평가)

소개글

피아제(Jean Piaget)의 인지발달이론(인지발달단계, 교육적 시사점 및 평가)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

피아제(Piaget)의 인지발달이론

I. 인지발달의 기초

II. 인지발달

III. 감각운동기(0~2세)

IV. 전조작기(2~7세)
1. 사회적 사고
2. 과학적 사고

V. 구체적 조작기(7~11세)

VI. 형식적 조작기

VII. 평가

* 참고문헌

본문내용

고려할 수 있는 조합적 사고를 가능하게 한다. 이제 문제해결과정에서 관련된 여러 변인들을 추출하고 분석하며 이런 사실들을 상호 관련시키고 통합할 수 있다. 그래서 대안을 고려하고 가능성을 조합하여 바람직한 결과를 유도해 낼 수 있다. 개념학습의 예를 들어보자. 각 개념들은 차원과 값으로 나누어진다. 예를 들어, 차원은 모양, 색, 크기이고 모양차원의 값은 원, 삼각형, 사각형이고 색차원의 값은 빨강, 노랑, 파랑이고 크기차원의 값은 작은 것과 큰 것이 있다. 이제 아이는 실험자가 원하는 것을 찾아 나가야 한다. 실험자는 크고 파랑 삼각형을 선택했다. 아이는 하나씩 가능성을 줄여 가며 실험자가 선택한 것이 무엇인지 찾아가야 한다. 작고 노랑 사각형을 선택했다고 하자. 모든 차원의 값이 틀렸다고 반응하면 크고 빨강 삼각형을 선택한다. 2개는 맞고 1개는 틀렸다고 반응한다. 크고 파랑삼각형이라고 한다. 이렇게 변인들을 하나씩 체계적으로 변화시키면서 아이는 실험자가 선택한 것이 무엇인지 정확하게 알아맞힌다. 그들의 반응은 무선적으로 이루어지지 않는다.
마지막으로 가설을 설정하고 이것을 전제로 해서 추론하는 가설적 사고가 가능하다. 명제적 사고란 ‘만약 ~하면, ~일 것(if - , then -)'이라는 사고로서, 구체적이고 눈앞에 보이는 사실이 아닐지라도 가상의 상황에서 상징적으로 다룰 수 있게 된다. 이런 사고는 실질적인 과학적 사고가 가능하다는 의미를 함축하고 있다. 즉 가설을 검증할 수 있는 실험적 사고가 가능하다.
VII. 평가 및 교육적 시사점
피아제의 인지발달에 관한 연구는 아동연구의 기초가 될 정도로 중요하게 취급된다. 뿐만 아니라 아동들의 지적능력에 대한 많은 연구들을 촉진시켰다. 후속연구들의 한 부류는 피아제의 이를 틀 내에서 개념들을 구체적으로 검증하는 연구들이며, 다른 한 부류는 피아제의 개념들을 비판하는 연구들이다. 피아제의 이론은 크게 세 가지의 뼈대(엄격한 단계론, 인지주의, 경험주의)로 구성되어 있다. 그리고 이 세 가지의 뼈대가 상호 연결되어 있다.
피아제의 입장에서 보면, 발달은 단계가 있으며 발달과정에서 이 단계는 엄격하게 지켜진다. 따라서 이전 단계의 성취 없이 다음단계로 건너뛰지 못한다. 엄격한 단계론에 대한 회의가 만만치 않다. 단계론을 지지하려면 단계 내적 일관성과 단계 간 분절성을 가져야 한다. 보존개념의 경우를 예로 들어보자. 전조작기에서는 '보존개념'의 획득에 실패하고 구체적 조작기에 들어서야 보존개념을 획득한다면, 전조작기의 모든 아이들이 모든 종류의 보존개념의 획득에 실패하여야 한다. 이것이 단계 내 일관성이다. 그리고 구체적 조작기의 모든 아이들은 모든 보존개념을 획득하여야 한다. 그래서 전조작기와구체적 조작기 단계 간의 구분이 뚜렷해야 한다. 이것이 단계 간 분절성이다. 그러나 실험적 증거는 이것과 반대된다. 개인 간 차이가 날 뿐만 아니라 보존개념의 특성에 따라서도 차이가 난다. 수나 양에 대한 보존개념이 상대적으로 일책 이루어지는 반면에 부피에 관한 보존개념은 구체적 조작기에나 가야 성취된다. 이런 증거들은 엄격한 단계론에 대한 회의를 품게 한다.
둘째로 피아제의 발달은 인지에 입각해 있다. 그래서 많은 발달적 요인은 인지적 성취에 기초해서 이루어진다. 한편 인지가 중요한 역할을 하는 것은 틀림없지만, 인지가 절대적인 것은 아니다. 상당한 것은 사회적 상호 작용의 결과이다. 사회적 상호 작용이 인지를 발달시키는지 인지가사회적 사고의 기초가 되는지는 명확하지 않다.
셋째로 피아제는 상당수의 인지적 능력이 경험에 입각하여 형성하는 것으로 보고 있다. 즉 인지적 성취는 경험에 의하여 영향을 받는 것으로 간주하고 있다. 인지발달에 있어서 경험의 중요성 또한 무시할 수 없지만 많은 인지능력은 타고나는 것 같다. 특히 기본적인 지각능력은 상당부분 생득적인 요소를 지니고 있다. 이와 같은 비판에도 불구하고 그의 성취는 20세기 발달심리학의 금자탑임에 들림 없다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

키워드

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