사회복지실천의 중심개념인 환경속의 인간에 대하여 인간행동과 사회환경의 중요성에 대하여 논하세요

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목차

사회복지실천의 중심개념인 환경속의 인간에 대하여 인간행동과 사회환경의 중요성에 대하여 논하세요.

I. 전제조건으로서의 관점과 가치
1. 환경 속의 인간
2. 사회복지의 가치
II. 인간행동의 이해
1. 인간행동 이해의 의의
2. 인간행동 이해를 위한 이론
1) 정신역동적 이론
2) 행동주의이론
3) 인지이론
4) 인본주의이론

III. 사회환경의 이해
1. 사회환경의 개념
2. 인간행동과 사회환경의 관계

IV. 환경 속의 인간발달
1. 발달의 개념
2. 발달의 특성
1) 유전과 환경의 상호작용
2) 연속적 과정
3) 순서와 방향성의 작용
4) 분화와 통합의 과정
5) 결정적 시기
6) 개인차
3. 발달단계와 과업
1) 태내기
2) 영아기
3) 유아기
4) 아동기
5) 청소년기
6) 성년기
7) 중년기
8) 노년기

V. 인간행동과 사회환경의 학습의미

* 참고문헌

본문내용

성년기(20-40세)
성년기는 신체적 기능이 최고조에 달하다가 서서히 감퇴하는 시기이다. 이 시기에는 지적인 능력을 더욱 확장하거나 직업을 갖고 사회적 활동을 확장한다. 또한 원가족으로부터 떠나 결혼을 하고 자녀양육의 과업을 수행한다.
7. 중년기(40-65세)
중년기에는 신체적 기능이 감퇴하고 전반적인 학습능력은 떨어지지만 실제적 문제해결능력은 증가한다. 인생에서 가장 생산적인 활동을 하는 시기이기도 하지만 심리적으로 '중년기의 위기'와 가족 전체적으로 '빈 등지 증후군' 등을 경험한다. 따라서 중년기는 인생의 황금기이기도 하지만 다양한 스트레스로 어려움을 겪는 시기이기도 하다.
8. 노년기(65세 이후)
노년기에는 신체적 기능의 감퇴로 반응시간이 느려지고 지적 능력과 기억력은 떨어진다. 하지만 대부분의 노인들은 활동적으로 생활하며 여가를 즐긴다. 삶을 살아오는 동안 축적된 경험과 지혜를 바탕으로 사회를 위해 봉사할 수 있다. 또한 이 시기는 죽음에 대비하여 삶을 정리하는 과업이 중요하다.
V. 인간행동과 사회환경의 학습의미
인간행동과 사회환경의 교과목을 통하여 예비사회복지사들을 교육하는 1차적 목적은 모든 인간과 환경의 관계를 전체적(holistic) 관점으로 이해하도록 기본 바탕을 제공하는 것이다. 인간은 생물학적 심리학적 사회적 문화적인 영향 속에서 끊임없이 환경과 교류하는 존재이다. 인간의 범위에는 교과목을 학습하는 예비사회복지사도 포함되기 때문에 성격이론, 인간발달이론, 생태체계이론 등을 통하여 학습자 자신에 대한 통찰력을 향상시키는 것도 포함된다. 왜냐하면 사회복지사 자신의 본성과 현재 상황을 어느 정도 파악하지 못한다면 클라이언트를 왜곡되게 이해하여 개입할 수 있기 때문이다. 본 교과목의 학습의의를 세부적으로 기술하면 다음과 같다.
첫째, 사회복지사는 클라이언트와 직접 만나거나 법률이나 제도를 통해 간접적으로 원조관계를 형성한다. 이 과정을 통해 클라이언트에게 물질적 또는 심리적 도움을 주거나, 클라이언트가 스스로 힘을 얻어 문제를 해결할 수 있는 능력을 향상하는 데 기여하게 된다. 이때 사회복지사는 클라이언트의 문제와 욕구를 이해해야 한다. 사회복지실천현장에서 클라이언트의 욕구와 문제를 어떻게 이해할 수 있을까? 이는 지금까지 그가 살아온 다양한 경력과 현계의 상황을 바탕으로 한 언어적이고 비언어적인 행동 특성을 통해 어느 정도 알 수 있다. 이러한 행동 특성을 파악하기 위해 정신역동이론을 포함한 성격이론이 본 교과목에 포함되어 있다.
둘째, 사회복지사들이 현장에서 1차적으로 직면하는 문제는 클라이언트와의 긍정적 관계형성이다. 관계는 전문가 대 클라이언트 관계 이전에 인간 대 인간의 만남이다. 인간관계는 상호 이해가 바탕을 이루어야 질적으로 높은 관계를 유지할 수 있다. 사회복지사는 성격에 대한 다양한 이론을 통해 자신의 복잡성, 자율성, 이중성 등을 확인하면서 상대방인 클라이언트도 동시에 이해해나가야 한다. 또한 둘 이상의 관계는 단순히 심리 내면적인 관계에 그치는 것이 아니고 그들의 사회적 상황이나 관계도 동시에 고려된다. 예를 들면, 클라이언트가 사회적으로 어떤 지위에 있는가에 따라 관계의 방법과 내용이 달라질 수 있다. 이는 관계의 질적 차이를 말하는 것이 아니라 상호 이해하는 정도의 다름을 말한다. 따라서 사회복지사는 클라이언트와 관계하면서 환경 속에 있는 자신들을 함께 고려할 수 있어야 한다. 이는 생태체계이론을 통해 확인할 수 있다.
셋째, 사회복지사는 클라이언트에게 다양한 기법과 기술들을 직접 적용한다. 그러한 내용들에 대한 기본 이해를 이 교과목에서 학습한다. 예컨대 사회복지시설에 입소 중에 있는 클라이언트에게 토큰을 주는 이유는 무엇인지, 왜 클라이언트의 부정적 측면보다는 긍정성을 강조해야 하는지에 관한 것이다. 전자는 행동주의이론을 통해서 답을 알아갈 것이며 후자는 인본주의이론을 학습하면서 알게 될 것이다.
넷째, 인간행동과 사회환경의 교과목을 통하여 사회복지실천의 대상인 클라이언트가 전체 사회환경에서 어떠한 역할과 기능을 하는지, 이들을 위해 동원가능한 심리적 사회적 자원들이 어떻게 분포되어 있는지 확인할 수 있다. 본 교과목에서는 개인 자체의 신체적, 심리적, 사회적, 영적 상황에서부터 시작하여 가족, 집단, 조직, 지역사회 그리고 문화에 이르기까지 전반적인 과정을 파악하고 분석할 수 있는 단초를 제공하고자 한다. 이러한 과정을 통하여 사회복지실천의 궁극적 목적이라고 할 수 있는 인간의 살의 질 증진에 기여하게 되는 것이다.
마지막으로 인간은 전 생애를 통해 변화 발달한다는 사실의 강조이다. 인간은 출생에서 사망에 이르기까지 지속적으로 변화의 과정을 거친다. 이는 사회복지의 가치인 인간존엄성이 모든 인간에게 적용되어야 한다는 사실과도 같은 맥락이다. 인간의 전 생애발달은 개인적 차원에서 그치는 것이 아니라 그를 둘러싸고 있는 환경적 상황도 중요함을 의미한다. 인간을 둘러싸고 있는 환경적 조건이 개인의 발달에 직 간접으로 영향을 미치게 된다. 이러한 내용들을 보다 체계적으로 접근하는 과목이 바로 '인간행동과 사회환경'이다. 물론 여기에 포함된 이론들로 인간과 그를 둘러싼 환경의 이해를 모두 달성하는 것은 아니지만 현 시점에서는 최선의 선택이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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