아동발달이론(아동발달의 정신분석이론 인지발달이론 행동주의이론 사회학습이론 동물행동학적 이론 생태학적 체계이론 사회문화이론)

소개글

아동발달이론(아동발달의 정신분석이론 인지발달이론 행동주의이론 사회학습이론 동물행동학적 이론 생태학적 체계이론 사회문화이론)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동발달이론

I. 정신분석이론
1. 심리성적이론 : Freud의 정신분석이론
1) 인성의 세 가지 구성요소
2) 성격의 발달단계
3) 방어기제
2. 심리사회적 이론 : Erikson의 심리사회적 이론
3. 정신분석이론의 평가

II. 인지발달이론
1. Piaget의 인지발달이론
1) Piaget 이론의 기본개념
(1) 인지구조
(2) 인지발달의 원리 및 기제 : 조직, 적응, 평형
2) 인지발달의 단계
2. Piaget 이론의 평가

III. 행동주의이론 및 사회학습이론
1. 행동주의이론
1) 고전적 조건화
2) 조작적 조건화
2. 사회학습이론
3. 행동주의이론 및 사회학습이론의 평가

IV. 동물행동학적 이론
1. Lorenz의 각인이론
2. Bowlby의 애착이론
3. 동물행동학적 이론의 평가

V. 생태학적 체계이론
1. 생태학적 체계의 유형
2. 생태학적 체계이론의 평가

VI. 사회문화적 이론
1. 발달의 개념
2. 주요개념
1) 근접발달영역(ZPD)
2) 발판화 개념

* 참고문헌

본문내용

서로서로 연결시키는 직접적, 간접적 영향들을 통해 이해할 수 있다. 구체적으로 예를 들면, 유아교육기관에서 교육적 효과를 증진시키고자 부모교육을 실시하는 것은 바로 유아의 중간체계 내에서의 발달을 지원하기 위한 것이다. 부모가 유아교육기관에 참여하는 것이나 유아교육기관에서의 학습을 가정에서 병행하도록 하는 것은 모두 유아의 학습에 영향을 주기 때문이다.
외체계는 발달하는 개체가 적극적인 참여자로 개입하지는 않지만 유아가 소속된 환경에서 일어나는 경험이나 사건과 영향을 주고받는 사회적 환경이다. 예를 들면, 부모의 직장, 대중매체, 정부기관, 지역사회건강 서비스 등의 조직이나 기관과 같이 아동이 그 일부분에 속하지는 않아도 아동의 발달에 영향을 미치는 상황들로 구성되는, 보다 커다란 환경이다. 또한 많은 대중매체 특히 TV나 인터넷 등도 주요 외체계에 속한다. 이처럼 커다란 환경은 개인의 발달에 직접적이고 주요한 영향을 미치며, 미시체계와 중간체계의 작용에도 영향을 미친다. 예를 들면, 어머니의 직장으로 인해 유아의 일상생활이 달라질 수 있고, 지역사회의 놀이터나 문화시설 등이 유아의 경험에 영향을 줄 수 있다.
가장 넓은 환경인 거시체계는 중간체계와 외체계를 포함하는 체계로, 각 문화의 가치관, 신념, 관습, 이데올로기, 법, 정부, 종교, 교육, 경제 등과 같이 포괄적인 문화 형태이다. 이들 사회문화적 배경에 따라 부모의 양육태도가 영향을 받게 되고 결국 유아에게 영향을 주게 된다.
거시체계는 아동을 어떻게 양육하며, 어떻게 교육하고, 아동이 달성해야 할 목표는 무엇인지를 지시하는 커다란 이념이다. 이러한 가치는 문화마다 다르고, 아동이 가정. 이웃, 학교, 그리고 아동에게 영향을 미치는 기타 모든 환경에서 겪는 다양한 경험에 큰 영향을 미친다.
2. 생태학적 체계 이론의 평가
생태학적 체계 이론은 다양한 환경의 영향력 및 환경 간의 관계가 발달에 미치는 영향, 그리고 사회역사적 환경의 영향을 강조한 점에서 아동발달을 이해하는데 기여하였다. 그러나 발달의 연속성이나 비연속성에 대해서는 특별한 언급이 없으며 발달에 영향을 미치는 인지적 요소나 생물학적 요소에 대한 언급이 없다는 제한점이 있다.
VI. 사회문화적 이론
발달에 대한 사회문화적 이론이란 특정 사회나 문화에 소속된 개인들의 발달적 공통점이나 사회문화 간 차이를 밝히고자 하는 이론이다. 최근 각 문화 고유의 양육방식이나 이에 따른 아동의 발달적 차이에 대한 관심이 증대되면서 Vygotsky의 사회문화적 이론이 관심을 받고 있다.
(1) 발달의 개념
러시아 학자인 Vygotsky( 1896-1934)는 아동이 능동적으로 지적인 능력을 구축해 간다고 보지만, Piaget와 다른 점은 사회적인 상호작용이나 아동을 둘러싼 문화가 인지발달에 미치는 영향에 대해 강조했다는 점이다. 사회문화적 이론자들은 한 문화의 가치, 신념, 관습 등의 문화가 어떻게 여러 세대를 거쳐 전달되는지에 주요 관심이 있으며. 인간만이 가지고 있는 이러한 고등정신기능의 발발은 사회문화적 요인에 의해 결정된다고 본다. Vygotsky에 의하면 한 사회의 특성인 사회문화적 가치, 관습, 이데올로기, 고차적 정신기능 등은 사회적 상호작용을 통해서 전수된다. 사회적 상호작용을 통해 사회적 또는 개인 간 수준에서 먼저 일어난 인지발달은 그 후에 개인적 심리적 수준에서 일어나는 과정으로 이어진다. 또한 사회적 경험을 심리적으로 표현하는 주요방법은 언어이므로, Vygotsky 이론에 있어 언어는 유아의 인지발달에 중요한 역할을 하는 것으로 본다.
2. 주요개념
1) 근접발달영역(Zone of Proximal Development: ZPD)
Vygotsky가 말하는 근접발달영역이란 아동이 스스로 도달할 수 있는 실제적인 발달수준과 성인이나 또래의 도움을 받아 도달할 수 있는 잠재적 발달수준 간의 차이 부분을 말한다. 다시 말하면, 아동이 혼자서 수행하는 능력보다 다른 사람의 도움을 받으면서 수행할 수 있는 능력이 곧 그 개인의 지적 발달수준을 나타내는 것을 의미한다는 것이다. 따라서 근접발달지대란 아동이 혼자 수행하는 능력과 다른 사람의 도움을 받으면서 수행할 수 있는 능력 간의 격차라고 할 수 있으며, 아동은 이미 성취한 발달수준과 도움을 받는 상호작용에 의해 새로이 나타나는 능력 간의 간격을 의미한다. 이 관점에서 보면 교육이란 아동이 독립적으로 문제를 해결할 수 없는 경우 안내받을 수 있는 영역인 근접발달지대 내에서 문제를 해결하도록 도와주는 작용이어야 한다.
2) 발판화 개념(Scaffolding)
발판화(또는 비계)란 아동보다 유능한 수준의 교사나 부모 또는 또래의 안내 및 도움이 아동의 학습을 도와주어 인지적 향상을 가능하게 해주는 발판역할을 하는 것을 말한다. 발판화는 근접발달영역과 밀접한 관련이 있는 개념으로 아동이 최적의 발달수준에 이를 때까지 임시적으로 성인이나 또래가 지원을 해주는 것을 의미한다. Vygotsky는 Piaget와는 달리, 아동이 새로운 것을 시도할 때 성인이나 유능한 또래가 도움을 주는 사회적 상호작용, 또는 사회적 의사소통을 통해 인지발달이 이루어짐을 강조하였다.
한편, 개인은 사회적 경험을 통해 자신이 접하고 있는 세계에 대해 사고하고 해석하는 방식들을 구성하게 되는데. 이때 사회적 경험을 심리적으로 표현하는 주요 방법은 언어이다. Vygotsky는 언어는 아동의 인지발달에 매우 중요한 역할을 하는데, 언어를 통해 자신의 생각과 행동을 능동적으로 조절하게 되고 아동이 하는 혼잣말은 인지발달에 매우 중요한 역할을 하는 것으로 보고 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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