아동발달 프로이드,에릭슨,피아제,로저스등...

목차

- 서 론 -

- 본 론 -
1. 정신분석이론
* Frued의 심리성적 발달이론 (psycho-sexual theory)
(1) 프로이드의 생애 (1856 - 1939)
(2) 인간의 정신세계
(3) 성격의 구조
(4) 성격의 역동성
(5) 방어기제
(6) 발달단계
* Erikson 심리사회적 발달이론(psycho social theory)
(1) Erikson 의 생애 (1902 - 현재)
(2) Erikson과 Freud 이론의 차이
(3) 발달 단계
2. 학습이론
(1)Pavlov의 고전적 조건 형성
(2) Watson의 조건형성이론
(3) Skinner의 조작적 조건 형성
(4) Bandura의 사회학습이론
3. 인지이론
(1) Piaget의 인지이론
4. 인본주의 이론
* Maslow 이론
* Rogers 이론
5. 생태학적 이론
* 동물행동학적 접근
*. 생태학적 접근

- 결 론 -

본문내용

이것은 거위새끼들은 그들 생의 초기(24시간 이내)에 Lorenz를 애착의 대상으로 삼았고 그의 행동을 각인형성한 것이다. 각인은 생의 어떤 결정적 시기에 일어나며 후에는 지울수 없는 행동으로 강력한 작용을 하기 때문에 학습과정과는 다르다고 보았다. 이렇게 각인의 특성을 정리해보면, 어떤행동을 배울 때 자극을 한번만 제시하여도 바로 학습이 되며, 한번 각인은 지속되는 불가역성이다. 세 번째 특성은 각인은 특정한 시기, 곧 결정정으로 일어나는 시기가 있다. 마지막으로 하등동물일수록 잘일어난다는 것이다.
동물의 종 특유의 행동이 획득되는 각인과정은 인가의 여러 행동 특성의 발달을 설명하는데 매우 유용한 개념으로 적용되고 있다. 개인의 생물학적인 유전자가 아동의 발달에 어떤 영향을 미칠까 연구하는 심라학자들은 동물행동학의 연구결과에 관심을 기울였으며, 결과 동물행동학의 영향을 가장 많이 받아 연구된 심리학적 영역이 바로 애착이다.
(2) Bowlby의 애착이론
Bowlby는 1907년 런던에서 태어났다. 그는 정신분석학을 공부한 1936년 이후부터 아동지도활동에 전념해 왔다. 1936년 수용소 시설 아동의 장래에 관심을 가지면서 탁아소나 고아원등의 시설 아동들이 대인관계 등 여러 가지 정신적인 면에서 문제르 안고 있음을 발견한 그는 생의 초기에 엄마에 대한 애착을 형성할수 있느 기회가 없었기 때문에 결과적으로 타인에게 심리적인 친숙함을 가질수 없게 되었다고 생가하였다. 그의 연구에서는 가정에서 자란 아동일지라도 부모와 오랫동안 격리된 경우엔 시설 아동과 비슷한 현상이 나타났다. 이러한 결과를 토대로 엄마와 아기의 관계에 대한 연구를 시작하였으며 '모성실조'개념을 토대로 유명한 애착이론을 구축하게 되었다.
아기는 생존의 위협을 받을 때 가까운 양육자의 보호를 받고자 하며, 그런 동기에서 생존보호반응이 형성되고, 이 반응이 진화되어 애착기제로 발달된다고 하였다. 그리하여 양육자와 가가이 있으려는 몸짓과, 미소, 울음 등의 신호를 발달시켰을 것이라는 것이다. 즉 아기가 고통이나 놀람을 알리는 울음소리를 내면, 부모는 그것을 듣고 달려와 아기를 안아주고, 아기와 부모의 시선이 마주쳐 미소를 지을 때 부모는 아기에게 사랑을 느끼고 아기와 함께 있으려하기 때문이다. 울음이나 미소 외에도 아기는 옹알이, 빨기, 잡기, 따라다니기 등의 애착행동을 보이게 된다. 이와같이 아기의 애착행동은 네 개의 단계를 거쳐 발달된다.
① 비선택적인 반응단계(0 - 3개월)
출생후 처음 몇 개월동안 대다수의사람에게 아기는 비선택적으로 비슷하게 반응한다. 잠들기전 눈은 감은 채 미소를 짓는다. 그러나 3주가 지나면 사람의 음성을 듣고 미소를 짓고, 수유를하고, 울음을 터트리고, 붙잡는 행동으로 부모와 애착관계를 형성한다.
② 선택적인 반응단계(3 - 6개월)
아기는 점차 낯익은 사람에게 미소로 반응하고, 옹알이도 대상에 따라 선택적으로 보여준다. 그래서 자기 요구에 잘 응해 주는 대상에게 가장 강한 애착을 형성하게 된다.
③ 능동적 접근단계(6개월 - 3세)
6개월된 아기는 애착인물이 사라지려하면 울기 시작한다. 7개월쯤되면 그냥 울고 기다리지만 않고 찾아다닌다. 즉 아기행동은 비로서 목표수정체계를 구축하기 시작하여 부모가 어디 있는지 보아 두었다가 떠나려하면 재발리 따라가서 떨어지지 않으려고 하며, 안아달라고 한다. 이때 안아주면 아기는 안심을 하게 된다. 이시기 도안에는 아기의애착은 더욱 강해지고 동시에 타대상에게느 배타적이게 된다. 이런 애착정도는 부모가 아기를 떠날 때 보이는 울음의 강도로 알수 있으며, 흔히 심하게 울면 격리 불안을 나타낸다고 한다.
④ 동반자적 반응단계(3세 - 그이후)
3세 이후가 되면 유아는 부모없이도 안정된 상태로 지낸다. 이것은 부모가 곧 돌아올것이라고 생각하기 때문이면, 부모가 자기를 떠나는 것을 심리적으로 허용하게 되는 동반자의관계로 행동하기 시작한다.
*. 생태학적 접근
동물학적 관점이 발달에서 생물학적 요인에 강조를 두는 것과 달리 생태학적 접근에서는 환경이 매우 중요하다는 점을 강조한다. 그래서 Bronfenbernner은 인간을 둘러싸고 있는 생태환경을 네 개의 층으로 구분하고 있다. 가장가까운 미시체계, 중간체계, 아동발달에 직접적인 영향을 끼치지는 않지만, 생태환경을 의미하는 외체계, 마지막으로 중간체계와 외체계를 포괄하는 거시체게로 나누어진다. 아래 그림을 보고 이해를 돕도록 하자
- 결 론 -
이제까지 우리는 아동발달을 설명하고 있는 여러 가지 이론들을 살펴보았다. 이들 각 이론의발달에 대한 기술과 설명은 나름대로 상당한 설득력과 매력을 지니고 있다. 이와 같은 여러 가지 다른 접근들을 대할 때 마다 우리는 과연 어느 이론이 인간을 설명하기에 가장 적절한가를 생각하지 않을 수 없다. 그러나 여기에 대한 대답을 얻기란 쉽지 않다.
Erikson의 발달단게로 아동의 정의적인 측면을 설명하기는 어렵지 않지만, 이를 토대로 인지적인 측면을 설명하기란 불가능 하다. 또한 아동이 엄마가 요리하는 장면을 관찰하지 않아도 요리하는 것을 흉내낸다는 것을 설명할 수 있는 이론은 제한되어 있다.
이렇듯 아동발달의 전반적인 면을 설명할 수 있는 이론은 없다. 이것은 이들 이론 중, 어느것도 완전하게 옳은 것은 없다는 것을 의미하기도 한다. 발달이론들은 각기 한 관점에서 극단적인 면을 표현하고 있다고 볼수 있다. 이들은 모두 어느 정도 진리를 내포하고 있지만 한편 너무 과장된 설명을 강요하고 있기도 하다. 예를 들면 유전은 중요하지만 Darwin이 주장하는 만큼 중요하지 않으며, 성(sex)이 중요하지만 Freud가 알고 있는 것 만큼 영향이 큰 것은 아닌 것 같다. 모방이나 사회적 강화도 물론 중요하지만, 사회학습이론가들이 설명한 것만큼 대단한 것은 아닌 것 이다. 따라서 어느 한 이론이 지닌 매력애 휩싸이거나 어느 한 이론을 토대로 발달현상을 설명하고 예언하려 한다면 우리는 아동의 전체적인 모습을 결코 제대로 볼수 없을 것이며 발달상 큰 우를 범하게 될지도 모른다. 그러므로 먼저 이론은 이론 그 자체로 정확히 받아들이며, 잘 적용하는 것이 무엇보다 중요하겠다.

키워드

아동발달,   프로이드,   에릭슨,   피아제,   로저스,   생태학