[초등도덕교육론]프로이드의 정신분석학 이론

소개글

[초등도덕교육론]프로이드의 정신분석학 이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 주제 선정 이유

Ⅱ. 정신분석 이론의 내용
1. 이론의 개관
2. 주요 내용
3. 정리

Ⅲ. 생활 사례 분석



Ⅳ. 초등 도덕 교육에의 적용
Ⅴ. 마치는 말

Ⅵ. 참고 자료

본문내용

자신이 가진 도덕성을 확인해볼 수 있는 시간을 가질 수 있다.
② 일련의 사건 나열하기
정신분석 이론에서 강조하는 행위의 원인은 ‘무의식적 동기’이다. 즉, 인간이 행동하는 대부분의 것들은 원인 없는 결과가 아니라 자신은 인식하지 못한 어떤 것을 계기로 만들어진다고 설명한다. 이것을 학생들에게 가르치기 위해서 계획한 활동이 바로 일련의 사건 나열하기이다. 원인과 행동과 결과라는 대분류로 나누고 그것들에 속하는 간단한 이야기를 쓴 카드를 나눠준다. 그리고 가장 타당하게 연결되어야 하는 일련의 사건들을 짝짓는 것이다.
원인의 사례로
①아동기에 미아의 상태로 놀이공원을 헤맨 경험이 있다.
②뜨거운 물건에 손을 대서 화상을 입었다.
③잘못하면 항상 어둡고 고립된 곳에 갇혀있는 벌을 받았다.
행동의 사례로
ⓐ불을 끄고 자지 못한다.
ⓑ넓고 복잡한 공간을 피한다.
ⓒ가스렌지와 같은 열기구를 다루지 못한다.
결과의 사례로
광장 공포증이 있다.
폐쇄공포증이 있다.
불에 대한 트라우마가 있다.
사건 연결하기는 ①-ⓑ-, ②-ⓒ-, ③-ⓐ-가 정답이 된다.
Ⅴ. 마치는 말
처음의 계획은 정신분석이론에서 강조하는 성격발달단계와 도덕성발달을 함께 묶어서 기술하고 싶었다. 하지만 그렇게 했을 때는 도덕적 설명보다 인간 심리학적으로 그 비중이 기울어버리는 성격의 글이 써졌다. 그래서 도중에 성격발달단계를 포기하고 도덕성발달과 연관되는 초자아에 관련한 분야에 초점을 맞추고 그것에 속한 두 가지 개념인 이상적 자아와 양심을 중심으로 글을 서술했다. 사실 철학자의 이론들은 너무나 뜬구름 잡는 것처럼 들릴 때가 있다. 즉, 이론적으로는 가능한 이야기이지만 현실에서 과연 그것이 실현될 수 있을 것인가에 대한 의문을 갖게 하거나 혹은 현실적인 인간의 욕구를 제외한 채 이론을 설명함으로써 이치에 맞지 않는다는 생각을 갖게 하는 것처럼 말이다. 하지만 프로이드의 이론에서는 인간의 본능적 쾌락에 대한 존재를 인식하고 부모와 아동의 역할을 기술한 것 때문에 정신분석 이론이 현실적인 면을 포함하고 있다고 생각했고 그래서 더더욱 초등교육에 이용되어야 할 가치를 띄고 있다고 생각한다.
Ⅵ. 참고 자료
나는 얼마나 자유로운가, 1996, 최창호, 동녘.
아하, 프로이드 ,1996, 김정일, 푸른숲
새로운 정신분석 강의 , 1996, sigmund frued, 열린책들
자녀의 도덕적 습관형성을 위한 부모의 기술 및 역할, 1994, 남궁달화

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