유아교육과정) 프로젝트접근법

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유아교육과정) 프로젝트접근법에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

간을 갖게한다. 마무리 단계에서는 유아들에게 새로운 정보를 자신의 것으로 개인화하여 보다 상상력이 풍부한 예술 및 극화 활동을 할 수 있는 기회와 함께 개인적인 이야기나 시를 쓸 수 있는 기회를 제공한다.
Ⅴ. 프로젝트 평가
1. 프로젝트 전체 전개 과정 평가하기
교사는 한 프로젝트를 마친 후 3단계로 진행 되어 온 프로젝트를 전체적으로 평가하는 시간을 갖는다. 준비 단계에서 기대 성과는 모두 달성되었는지, 활동이 영역별로 골고루 이루어졌는지, 아동의 반응을 어떠했는지, 운영 상의 어려움은 없었는지 등에 대한 평가가 있을 수 있다.
2. 유아 교사 평가하기
프로젝트에서는 얼마나 많은 내용을 다루느냐 보다 얼마나 심화된 내용으로 끌어가느냐가 더 중요하기 때문이다. 이를 위해 주제는 아동에게 어떻게 동기화 되었는가 내용은 발달 단계에 적합하였나를 고려해 보아야 한다. 아동에 대한 평가는 관찰이나 기록을 통하여서도 가능한데 특히 프로젝트 활동은 많은 기록을 남기며 이를 활용하여 단계별로 변화된 것들을 관찰 할 수 있을 것이다. 이상의 평가는 다음 프로젝트를 계획할 때 다음 프로젝트의 계획에 반영된다. 특히 한 프로젝트에서 확산 될 수 있는 다른 주제의 프로젝트 또는 이를 계기로 추후에 다루어 볼 수 있는 프로젝트의 선정에 대해 생각해보고 새로운 프로젝트를 선정하는데 참고할 수 있다.
(5) 프로젝트에 소요되는 시간
- 프로젝트 접근법에서 특정 주제를 연구하는 데 각 단계별 소요시간은 일정하지 않지만 일반적으로 프로젝트의 계획 및 시작이나 마무리 및 평가 단계보다는 탐색과 표상활동을 하는 수행단계가 더 많은 시간을 필요로 함,
- 프로젝트에 걸리는 시간은 프로젝트 주제의 성격에 따라서 짧게는 며칠, 길게는 3 ~ 4주에 걸쳐 지속될 수도 있음.
- 연구기간에 영향을 주는 요인: 주제의 성격, 유아들의 경험, 지식의 정도, 흥미 및 기여도 등
3) 프로젝트 접근법과 관련된 논의점
(1) 주제 선정방법의 교육적 의의 : 효율적 학습
① 유아들에게 친숙한 주제 및 활동은 능동적 참여를 도모하고 이해력을 신장시켜 주기
때문에 학습의 효율성을 높일 수 있다.
② 유아들에게 흥미있는 주제는 내적 동기를 유발시키므로 학습의 효율성을 높일 수 있다.
③ 구체물을 가지고 활동함으로써 학습의 효율성을 높일 수 있다.
④ 다양한 표상활동을 통해 학습의 효율성을 높일 수 있다.
(2) 교육과정에서 프로젝트의 위치 : 보완적 기능
▶ 프로젝트 접근법은 체계적 교수를 보완
체계적 교수: 어린이들이 읽기나 쓰기에서 보다 완전하고 능숙한 기술을 숙달하는 데
도움이 되는 관련된 하위 기술들이 향상되도록 연계성을 고려하여 가르치는 접근법
교수법
특징
체계적 교수
프로젝트 활동
목 적
유아들의 기술 습득 도움
기술 적용 기회 제공
유 아
학습에서 유아들은 부족한 존재
학습에서 유아들은 능숙한 존재
동기유발
외적 동기유발 강조
내적 동기유발 유도
교사의 역할
유아들의 활동 지시
교사가 알고 있는 내용 전달
유아들의 수행과업 규정
유아를 자신의 흥미와 욕구에 대한 전문가로서 인정
유아 스스로 활동 선택하도록 격려
▶ 프로젝트 접근법을 통해 국가수준 유치원교육과정의 보완
- 유치원교육과정의 생활 주제는 유아교육 전문가들이 3~ 5세 유아들의 보편적 관심사 및 학습의 가치가 있는 주제 제시한 반면 프로젝트 접근법에서의 주제는 교사가 특정 지역 유아들의 관심사 및 학 습의 가치가 있는 주제를 선택하여 제시한 것.
⇒ 국가수준의 보편적 교육과정과 프로젝트 접근법을 통한 특정 주제들을 병행함으로써
상호 보완되도록
∴ 교육과정에서 프로젝트 접근법의 위치는 대안이 아니라 보완과 통합의 기능

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프로젝트접근법,   유아교육과정,   유아교육