[행동수정기법] 과리수정 꾸중과 체벌 용암법

소개글

[행동수정기법] 과리수정 꾸중과 체벌 용암법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

행동수정기법

I. 과리수정
1. 복원법
2. 적극적 연습법

II. 꾸중과 체벌
1. 꾸중과 체벌의 효과
2. 적용상의 유의점
3. 꾸중과 체벌의 문제점

III. 용암법(Fading 기법)
1. 용암법의 원리
2. 용암법의 적용
3. 적용상의 유의점

* 참고문헌

본문내용

는 아동에 대한 지도를 Fading 기법으로 지도한 경우를 생각해보자. 이 증세는 가정에서는 가족과 자유롭게 이야기를 나누면서 자기표현을 적극적으로 하면서도 학교나 유아교육(보육) 시설 등 또래들과 함께 있는 장면에서는 거의 한마디도 하지 않고 또래와의 상호작용도 거의 하지 않는 특징을 갖고 있다. 이처럼 이 행동의 문제는 장면에 따라 행동이 극단적으로 달라진다는 것이다. 이런 아이에 대한 지도를 할 경우, 발화라고 하는 행동이 가족이라는 특수한 배경에 지나치게 의존해 있는 틀을 깨고, 좀 더 일반적 상황에서도 자유롭게 이야기할 수 있도록 하는 것이 목적이다. 그래서 가족이라는 한정된 자극은 점차 'fade out'시키면서 또래나 교사라고 하는 보다 일반화된 자극은 서서히 'fade in'하는 기법을 적용하면 효과적이다. 이렇게 접근하는 방법을 소위 Fading 기법이라 하는데, 하나의 자극에 대한 반응 통제를 다른 자극에 대한 것으로 단계적으로 전환하는 기법이다.
행동 치료의 궁극적인 목표는 처음에는 치료사의 도움에 의해 아이가 서서히 바람직한 행동을 형성해나가지만, 치료의 종결 단계에서는 치료사의 개입이나 도움이 없어도 개선된 행동의 표출이 자연스럽게 나타나도록 하는데 있다. 그렇기 때문에 치료사는 치료 과정에서 아이의 행동이 점차 개선되어 가면, 이에 보조를 맞추어서 자신의 역할을 서서히 줄여나간다. 즉 치료사의 역할은 점차 fade out 해나간다. 사실 이와 같은 Fading(용암법) 기법의 지도 원리는 어떤 문제 행동에 대한 지도일지라도, 그 대상이 누구일지라도 임상 지도 장면에서 일반적으로 적용되어야 한다.
(2) 적용상의 유의점
- 용암법을 적용할 때에는 예를 들어 선택적 함구 증세인 경우, 그 아이의 발화 수준이 상당히 높은 상태, 즉 문제가 없는 상태에서 출발을 한다. 만일 동생과 함께 있는 경우에 발화의 수준이 높게 유지된다면 이런 장면을 먼저 설정한다. 이렇게 하면 fading의 진행은 그만큼 빨라진다.
- 용암법으로 적용해 나갈 때에는 서서히 단계적으로 진행하는 것이 중요하다. 그리고 필요에 따라 보조적인 수단으로, 예를 들어 타임아웃과 같은 기법을 병행해서 사용할 수도 있다.
- 용암법을 적용해나갈 때 문제 행동의 개선 수준이 점차 나아지는 과정에서 정적 강화도 함께 사용한다.
- 새로운 자극의 개입(예, 친구나 선생님의 참여)으로 인해 긴장이나 불안이 생겨서 부적절한 행동이 재현되는 경우, 처음 단계로 돌아가서 다시 시작한다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

개념 정의,   특징 특성,   종류 유형,   과제 방안