보건교육D형 2019-중장년 여성남성의 비만관리교육 보건교육 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용 한 시간분량의 학습지도계획서 포함 - 방송통신대 보건교육D형
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보건교육D형 2019-중장년 여성남성의 비만관리교육 보건교육 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용 한 시간분량의 학습지도계획서 포함 - 방송통신대 보건교육D형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

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Ⅰ. 서 론 – 보건교육 들어가기

Ⅱ. 본 론 – 중/장년 여성/남성의 비만관리교육
1. 중/장년 여성/남성의 비만의 위험성

2. 교육 대상자의 인구 사회적 특성 및 생활양식 특성
1) 교육 대상자의 인구 사회적 특성
2) 교육 대상자의 생활양식 특성

3. PRECEDE-PROCEED 모형을 통한 XXX 대상자의 보건교육 중재 계획
1) 1단계- 사회적 사정 (Social Assessment)
2) 2단계- 역학적 사정 (Epidemiologic Assessment)
3) 3단계- 행위 및 환경적 사정 (Behavioural and Environmental Assessment)
4) 4단계- 교육 및 생태적 사정 (Educational and Ecological Assessment)
5) 5단계- 행정 및 정책적 사정 (Administrative Policy Assessment)
6) 6단계- 수행 (Implementation)
7) 7단계- 과정평가 (Process Evaluation)
8) 8단계- 영향평가 (Impact Evaluation)
9) 9단계- 결과평가 (Outcome Evaluation)

4. XXX 대상자의 비만관리에 관한 한 시간분량의 보건교육 학습지도계획서

Ⅲ. 결 론

* 참고문헌

본문내용

Assessment)
이전단계에서 파악된 문제와 요인별로 예산 및 책임을 부여하고 배분하는 단계이다. 이렇게 해서 우선순위, 목표지점, 시간표, 예산을 배정함으로서 PRECEDE 진단단계가 완성이 된다.
6)6단계- 수행(Implementation)
5단계까지 모든 보건교육에 대한 계획이 수립되고 보건교육을 실시하게 되는데, 지금까지 6단계까지 단계별로 수집된 정보를 표로 작성하면 다음과 같다.
1단계 : 사회적 사정(Social Assessment)
삶의 질
비만으로 인한 다양한 성인병으로 인하여 삶의 질이 저하됨
2단계 : 역학적 사정(Epidemiologic Assessment)
건강수준
비만으로 인한 신체의 건강 상태에 대한 사정
건강행태
체중 증가로 인한 신체적 불편함 및 체내의 지방 증가로 인한 다양한 합병증 발생
건강환경
고지방 위주의 식단
활동성이 없는 직장 환경
주말 일상 생활에서의 활동량 부족
3단계 : 행위 및 환경적 사정 (Behavioural and Environmental Assessment)
행위적 사정
고지방 위주의 음식을 선호함
하루 음식 섭취량이 많으며 야식을 선호함
환경적 사정
하루 종일 책상에 앉아서 하는 업무 환경
일상생활에서 운동에 대한 자극이 존재하지 않음
4단계 : 교육 및 생태적 사정(Educational and Ecological Assessment)
사전요인
건강한 생활 습관에 대한 인식 부족
식사량과 식단 조절에 대한 자기 효능감 부족
가능요인
체중관리에 대한 관심도 부족
비만에 대한 위험성에 대한 인식 부족
체중관리에 대한 가족들의 관심도 부족
강화요인
운동량을 자극하지 않는 주위 환경
체중관리를 통한 비만관리에 대한 교육 및 상담의 부족
5단계 : 행정 및 정책적 사정(Administrative Policy Assessment)
교육의 목표
건강한 생활 습관에 대한 인식의 확립
식단 계획표를 통한 철저한 식단 관리
다양한 신체적 활동량 증가
수행(Implementation)
이렇게 1단계에서 6단계까지의 과정을 거쳐서 보건교육이 수행이 되고 난 후에는 보건교육이 이루어진 과정에 대한 평가가 이루어지는데 그 자세한 내용은 다음과 같다.
7단계 : 과정평가(Process Evaluation)
1단계에서 6단계까지 모형에 따른 중재 기획에서 그 수행까지의 과정이 적절하게 잘 이루어졌는지에 대한 평가이다.
8단계 : 영향평가(Impact evaluation)
이번 보건교육으로 인하여 XXX 사례자에게 어떠한 영향을 주었는지에 대한 평가가 이루어지는 것을 말하는 것으로, 실제 XXX 사례자의 행동과 환경에서 어떠한 변화가 일어났는지에 대해서 평가하게 된다.
9단계 : 결과평가(Outcome evaluation)
최종적인 결과에 대한 평가로, XXX 사례자가 겪고 있던 문제들이 어느 정도 해소가 되었으며, 현재 건강상태에 따른 삶의 질은 어느 수준에 이르렀는지에 대한 평가가 이루어진다.
4. XXX 대상자의 비만관리에 관한 한 시간분량의 보건교육 학습지도계획서
XXX 대상자의 비만관리를 위한 보건교육을 PRECEDE-PROCEED 모형을 통하여 기획하여 보았는데, 계획한 보건교육 중재의 수업의 내용은 다음과 같다.
보건교육주제
건강한 생활 습관을 통한 비만 관리
대상
만 52세의 공무원 XXX 님
학습목표
건강한 생활 습관에 대해서 인식하기
건강한 식생활과 규칙적인 운동
건강한 노후 삶에 대한 목표 설정
단 계
주 요 쟁 점
학 습 내 용
도 입
건강한 생활 습관의 중요성에 대해서 인식
건강한 생활 습관을 기르는 보건교육의 필요성에 대해서 인식하고 건강한 생활 습관을 유지하는 것의 중요성에 대해서 인식하도록 하면서 수업을 시작한다.
전 개
비만으로 야기될 수 있는 다양한 질병에 대해서 이야기 나눔
비만으로 인하여 발생할 수 있는 다양한 신체적인 변화와 이로 인하여 발생할 수 있는 다양한 성인병 및 합병증에 대해서 인식하고 비만이 질병으로 인식될 수 있음을 이해함
건강한 식생활의 중요성
식생활과 비만과의 연관성에 대해서 인식하고 중/장년기에 필요한 영양소와 건강한 식단에 대해서 정확하게 인식하기
운동을 통한 규칙적인 활동 증진하기
활동성이 없는 근무환경과 활동성이 없는 여가활동의 문제점에 대해서 인식하고 근무 시간 동안 할 수 있는 간단한 신체활동에 대해서 알아보고 여가시간을 활용한 다양한 운동 및 신체활동에 대해서 논의하기
자기 효능감 증진
고지방 식품에 대한 식욕 억제와 꾸준한 신체활동을 유지의 건강한 생활 습관을 기르기 위한 자기 효능감 증진하기
가족상담
(가족이 함께 참여한 경우)
대상자의 비만관리에 관심을 갖고, 가족의 도움이 대상자의 비만관리에 가장 중요한 역할을 할 수 있음을 인식하도록 한다.
정 리
교육 내용의 실천을 위한 의지력 향상시키기
지금까지 논의한 수업의 내용을 정리하면서 논의된 내용을 실천해보도록 의지를 북돋아 준다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 과도한 음식 섭취와 운동부족으로 비만을 통한 다양한 성인병을 겪고 있는 대상자를 대상으로 비만관리를 위한 보건교육을 PRECEDE-PROCEED 모형에 맞추어 계획하여 보았다. 비만은 이미 다양한 성인병 및 암을 유발할 수 있는 매우 위험한 인자로 알려져 오고 있다. 특히 다양한 질병에 노출되기 쉬운 중/장년층에 고도의 비만은 심각한 질병을 일으키기 쉽다. 따라서 건강한 삶을 유지하기 위해서 비만관리는 무엇보다도 중요하다고 할 수 있다. 이러한 의미에서 이번 과제를 통하여 중년의 남성을 대상자로 선정하여 비만관리를 위한 보건교육을 계획해 보는 과정은 매우 의미 있었다고 할 수 있겠다.
- 참고문헌 -
김영임 ,박영임 ,이규영 2013 『보건교육』 한국방송통신대학교
김명, 고승덕 외 3명 저 2014 『보건교육 건강증진 이론 』 계축문화사
김혜경, 김명 외 1명 저 2007 『학교보건교육의 이해와 적용』 동문사
박정숙 저 2014 『건강증진 (이론과 실제)』 계명대학교출판부
홍석재 『중년남성의 예방적 비만관리 기준설정』중앙대학교 교육대학원,[2012] [국내석사]
전국대학보건관리학교육협의회 저 2013 『보건교육사를 위한 보건프로그램 개발 및 평가 』 한미의학
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  • 등록일2019.03.08
  • 저작시기2019.3
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