(방통대 평생교육방법론)성인학습자의 학습장애 요인에는 어떤 것이 있는지 인지적 정의적 신체적 차원에서 기술 학습장애를 해결하기 위한 바람직한 교육방법

소개글

(방통대 평생교육방법론)성인학습자의 학습장애 요인에는 어떤 것이 있는지 인지적 정의적 신체적 차원에서 기술 학습장애를 해결하기 위한 바람직한 교육방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.성인학습자의 학습장애 요인
1)인지적 차원
2)정의적 차원
3)신체적 차원

2.학습장애를 해결하기 위한 바람직한 교육방법
1)성인교육 방법의 원리
①자발학습 ②자기주도적 학습 ③상호학습 ④실용성 ⑤다양성 ⑥능률성 ⑦참여성
⑧유희·오락성
2)학습장애 해결을 위한 바람직한 교육방법

* 참고자료

본문내용

기식의 교육법은 지양해야 한다. 이에 따라 에키커맨은 성인학습자들이 이미 알고 있는 지식구조와 연관시켜 학습자료를 제시하는 방식을 제안한다. 또한 성인학습자는 기억력이 감퇴하기 때문에 교육과정에서 성인학습자들의 기억작업을 도와줄 필요가 있다.
대표적인 방법으로 부호화 기억법은 배워야 될 지식을 이미 알고 있는 지식과 의미 있게 관련시켜, 기억하고 인출하기 쉽게 만들어 주는 것이다. 재부호화 (recoding), 관계 맺기 (relating), 인출 (retrieving) 등으로 구성된다. 조직화 기억법은 기억해야 할 대상을 조직화하는 것으로 기억 대상과 근접한 항목의 짝을 연결해 상호작용적 이미지를 만드는 방식이다. 그러나 인지심리학자들에 연구결과에 따르면, 이러한 기억법은 보조적인 수단으로 반복을 통해 기억을 유지시켜 나가는 것이 핵심이다.
성인학습자의 신체 상태도 고려해야 하는데, 체력이 부족하고 집중력이나 주의력도 떨어지기 때문에 장시간 자리에 앉아 있는 방식은 적절치 않다. 또한 학습환경은 이들의 신체적 상황을 고려해 기온, 습도, 조도 등의 실내 환경을 적절히 조절해서 최적의 환경을 조성해야 한다. 특히 노인의 경우에는 반응속도가 떨어지고 돌발상황이 발생할 수도 있으므로, 급격한 신체의 움직임을 요하는 교육 등은 지양해야 한다. 또한 체력의 한계로 집중력이나 시력에도 문제가 있으므로, 핵심 내용만 간략히 전달하고 글자와 목소리는 뒤에 있는 학습자가 충분히 보고 들을 수 있도록 충분해야 한다.
마지막으로 정의적 측면에서의 교육방법은 학습자의 불안감을 최소화하기 위해 칭찬이나 인정 등의 표현을 적극적으로 해야 하고, 필요할 경우 표창이나 인센티브 등의 제공을 통해 실질적인 성취감을 느끼도록 해줄 필요가 있다. 또한 학습과정에서 적극적으로 참여할 수 있도록 지적 호기심을 자극하고, 학습자의 기존 지식과 경험이 새로운 지식과는 어떤 차이점이 있는지 객관적으로 비교해 줌으로써, 방어적인 학습에서 탈피하도록 유도해야 한다. 또한 새로운 학습에 대한 경직된 태도나 방어적인 자세는 학습과제를 개인단위 대신 소집단이나 팀으로 구성해 해결하게 함으로써, 함께 한다는 즐거움과 실질적인 성과가 도출될 수 있도록 이끈다.
* 참고자료
이해주외, 평생교육방법론. 한국방송대학 출판부.
차갑부, 사회교육방법의 탐구. 양서원
강훈, 한상훈, 구주형(2016). 성인학습자의 학습성과 영향요인에 관한 구조적 분석. 충남대학교

키워드

평생교육방법론,   방통대평생교육방법론,   학습장애요인,   성인학습자,   방통대과제,   방통대과제물,