사업계획서 - 학교부적응청소년의 자기 길 찾기

소개글

사업계획서 - 학교부적응청소년의 자기 길 찾기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 프로그램 실시 배경

Ⅱ. 프로그램 개요

Ⅲ. 프로그램 진행 과정

Ⅳ. 프로그램성과 및 제언

Ⅴ. 향후 계획

본문내용

하나가 되는 감정 느끼기.
그 지역의 명소를 관광한다.
레크리에이션을 한다.
캠프파이어를 한다.
평가
7월 4주
지금까지의 경험들을 평가해 봄으로써 각자의 자리에서 부적응을 해소할 수 있는 방법을 제시
변화된 점 인식한다.
배우고 느꼈던 부분 다시 인식 한다.
서로 감사한다.
꼭 지켜야 할 서약서 만든다.
3. 효과평가
구 분
목표1
목표2
목표3
목표4
평가지표
학교에서 심리적으로 적응하지 못하는 아이들의 자아개념을 형성하고 자아존중감형성 도모.
친구들과 정서적 유대감을 통해 자연스럽게 부적응을 극복할 수있도록 지원.
직업훈련을 체험해 보고 자신들의 적성을 살릴 수 있는 학업을 파악할 수 있도록 지원.
자원봉사를 통해 집단 소속감과 사회성을 향상 도모.
측정도구
프로그램 진행 일지
출석부
참여자 평가서
자아존중감 척 도지
성격유형
MBTI 검사
출석부
참여자의 기록 물(계획서, 일 지 보고서)
행사활동사진
행사참여율
교육 및 행사 후 설문지
출석부
진로계획서
진로 적성 검 사 도구
참여자 기록물
참여 횟수
직업체험 참여 소감문
출석부
연계망 구성 활동
자원봉사활동 일지
평가방법
사업내용 및 프로그램 홍보 여부
사전. 사후 자 아존중감 척도 5% 향상 여부 측정
개별프로그램 분석
교우관계의 원 활한대화를 할 수 있도록 대화법 교육을 하여 진행 여 부 평가
대화법교육에 대한 학생 평 가
직업훈련 프로 그램 결과 보 고서
진로 탐색 프 로그램 결과 보고서
자원봉사를 통 한 소속감 확 립과 사회성 평가
평가결과
목표1
매일 출석 첵크를 실시(83%달성).
개인 상담을 통한 학생들의 학교생활 적응력이 긍정적이고 적극적이 라는 점을 알 수 있었다. 또한 학교 가정생활에 대한 긍정적 인식과 정서적지지, 어려움을 극복 방안 모색.
목표2
교우와의 그룹 활동(역할극. 팀 대항 운동)을 통하여 상대방의 공감적 입장을 이해를 통해 협동심과 사회성이 증진
목표3
진로정체감, 진로성숙도 58.5% 향상되었으며 장래희망 설정과 진로 의식 강화된 모습이 나타남.
대학, 직업탐방 등 진로체험에 대한 만족도가 높으므로 접근성이 용 이한 지역기관과의 연계를 통해 프로그램 협조와 지원망을 확대 시키 고자 함.
목표4
봉사시 사전교육을 통한 소외대상 이해와 구체적 활동방안 제시한 것 이 효과적 이였고, 사회적 소속감과 자신감 향상. 타인을 존중하는 마 음 배양을 도움.
전체적인 만족도는 52.7%가 좋았다고 응답함.
Ⅳ. 프로그램성과 및 제언
1. 사업성과와 의의
1) 대상자에게 보인 성과
본 프로그램은 부적응학생들이 학교에서의 적응과 교우관계를 통해 친밀감을 형성하고 진로 탐색과 직업체험을 통하여 건전한 학교생활과 건강한 사회인으로 성장할 수 있도록 지원하는데 목적을 두고 진행되었으며 프로그램 초반에는 학생들의 참여의지도 매우 약화 였고 자신의 진로에 대해 생각해 보지도 않아 막막해 하는 모습들이 많이 보였지만, 프로 그램 단계가 진행될수록 성실한 참여태도를 보이고 교우관계가 조금씩 향상되어 갔다.
봉사활동의 경험이 청소년들에게 유익한 체험교육이 되어 자신의 삶에 대한 만족도를 향 상시킬 수 있을 것이라 예상했는데 목표 중 낮은 달성도를 보였다. 그러나 심리적 성숙의 계기가 되었다.
2) 학교와 가정에서 보인 성과
청소년 대상 진로프로그램의 전문성 강화.
청소년들이 건전한 사회구성원으로 성장하기 위한 학교 내 사회복지사 투입.
학교 - 가정간의 충분한 협의와 체계 정립.
2. 제언
학교부적응 문제는 점차 저연령화, 다양화되고 있으며 이들의 성장부진과 건강상 악영향 뿐 아니라 학교나 사회에서의 부적응행동과 비행으로 이어질 가능성이 높으므로 사전에 예 방하는 것이 최우선이라 할 것이다.
각 프로그램에 대한 결과에 대해 살펴보면, 1단계 프로그램에서 자아개념 형성하는데 있 어서 자발적 참여가 아닌 결석률에 따라 모인 집단이기에 출석률이 저조하였지만, 학교 측 의 배려로 안정적으로 참여하는 모습을 볼 수 있었으며, 부모와의 대화, 자신들의 장점을 구체화를 통해 원활한 진행을 도모할 수 있었다. 2단계 프로그램에서는 자기표현의 기회를 가지므로 친구와 정서적 유대감을 증진할 수 있었으나 학생들의 참여도가 미비하였다. 그 러나 상대방을 이해하는 공감적 부분에서는 긍정적 계기가 되었다. 3단계 프로그램은 직업 훈련체험과 진로적성검사를 통해 학생들의 진로에 대한목표를 탐색해 볼 수 있었으며 진로 탐색 검사를 통하여 적성과 흥미유형에 대해 살펴 볼 수 있었다. 이는 학생들에게도 자신 의 미래에 대한 고민할 수 있는 계기가 되었다. 4단계 프로그램 자원봉사를 통해 청소년들 의 협동심, 타인존중, 공동체의식 향상과 긍정적 변화로 자신의 삶에 대한 만족도를 향상 시킬 수 있을 것이라 예상했지만 목표 중 낮은 달성도를 보여 아쉬움으로 남는다.
추후 프로그램 진행 시 발전방안에 대해 살펴보면 ① 초기 면접 시 프로그램에 대한 충 분한 이해와 의지를 바탕으로 집단을 구성해야 할 것이며 ② 학생들의 욕구를 파악을 통한 프로그램 반영과 ③ 정형화 된 프로그램을 지양하고 구조화 및 비구조화 프로그램의 적절 한 구성 ④ 수시 상담을 통해 학생들의 실천의지를 강화하여 스스로의 문제를 해결을 지지 해주는 프로그램이 진행될 수 있는 계기를 마련하는 것이다. 또한 시간이 다소 부족하여 구성내용과 진행시기를 보완해야 할 것이며 개인적인 환경과 학교적응의 방향 제시와 더불 어 지역사회 구성원으로서의 긍정적 역할을 수행할 수 있는 환경을 조성해야 할 것이다.
Ⅴ. 향후 계획
서구 청소년 실태조사(2009)결과, 연계학교 지역사회교육전문가, 상담교사와의 협의 결 과를 반영하여 2011년도 학교사회사업 계획을 수립하고자 함.
청소년과 학교 특성 고려한 사례관리 양식을 갖추고자 하며, 지역 협의를 통한 부적응 청소년 지도프로그램의 매뉴얼화, 체계화를 추진.
진로탐색 프로그램의 경우 차기에는 모든 학생들의 추천과 모집을 통해 실질적인 고등 학교 진학 지원을 위한 체계적인 프로그램으로 기획하고자 함.
동아리활동의 조직화, 자원봉사 프로그램 개발.
사회복지학과 대학생, 실습생 교육, 활용한 학교사회사업 지원 인력 양성하여 프로그램 지원.

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