[사회복지기술]동성애 성 정체감 형성을 위한 프로그램

소개글

[사회복지기술]동성애 성 정체감 형성을 위한 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.프로그램 개요
1.제목: 동성애를 지향할 가능성이 있는 여중생의 올바른 성 정체감 형성
2. 동성애에 대한 사회적 문제의 심각성
3 .동성애의 원인에 대한 이론적 접근
4. 프로그램의 목적과 목표
5.프로그램 형성 배경
6.대상선정이유와 인구
7.홍보방법

Ⅱ.프로그램/세부 사항
1.대상 선정
2.프로그램 내용
3.회기별 프로그램
1)자기소개와 워밍업
2)나를 연 퀴즈 세상!
3)아우성 성교육 전시관 견학 및 교육
4)오겡끼데스까?
5)그래!난 결심했어!
6)사이코 드라마
7)나는 야!! 해결사!!
8) 내 미래를 부탁해!
4. 평가
5. 사후관리

Ⅲ.부록

Ⅳ.집단 역동성

본문내용

하고 프로그램을 짜야 할 것이다.
2. 11월 12일
① 상호작용 유형
-자유유동형.
모든 성원이 의사소통을 할 책임이 있고, 또한 자발적으로 의견을 나누는 분위기가 형성되었다. 그 이유는 성원 모두가 이미 자료를 어느정도 찾아보았고, 지식이 있는 상태였기 때문으로 보인다. 초기에 어떻게 프로그램을 시작할 것인지에 대해 이야기 하였다.
② 집단의 매력
-청소년 성 정체감의 올바른 확립을 위한 프로그램을 제작하는 과정에 대해 집단 구성원들이 흥미가 집단의 매력이었다.
③ 사회적 통제
-리더를 정한 것은 아니나, 리더가 자연스럽게 생기게 되었다. (리더: 임송연)
④ 집단문화(모두들 공유하고 있는 전제)
-동성애는 올바른 성 정체감을 형성한 청소년에게는 발견되지 않는다.
구성원은 중학교 2학년 여학생이 좋다. 성에 대해 너무 모르는 1학년보다, 학업에 대한 부담감이 커지는 3학년 보다 2학년 학생이 더욱 프로그램에 적합할 것이다.
3. 11월 18일
① 상호작용 유형
-자유유동형.
이날은 대상과, 프로그램의 전반적인 내용에 대해서 이야기 하였다. 서로 짜 놓았던 프로그램에 대해서 다시 수정하고, 자유롭게 의견을 나누었다.
② 집단의 매력
-집단 프로그램의 전체적인 틀을 완전히 짜고자 하는 것에 초점이 맞추어졌고, 그것이 집단의 분위기와 의사소통을 더욱 원활하게 하였다.
③ 사회적 통제
-수업 외에 시간을 따로 내어 충실하게 프로그램을 짜고, 시간엄수할 것과 이메일 주고 받는 것에 대한 규칙을 두었다. (암묵적 리더: 임송연)
④ 집단문화(모두들 공유하고 있는 전제)
-동성애는 후천적인 학습에 의한 것이며, 사회 문화적 요인이 크다.
프로그램은 이것을 기반으로 하여 짜야 할 것이고, 올바른 성 정체감이 생기도록 해야 한다.
4. 11월 19일
① 상호작용 유형
-자유유동형.
중간단계를 발표하는 시간이었다. 전반적인 프로그램의 주제와 프로그램과 중간단계가 잘 어울리는 지를 보고, 그에 맞는 방법과 역할에 대해서 자유롭게 이야기 하였다. 모두들 적극성을 가지고 참여하였다.
② 집단의 매력
-이 날, 구성원들의 생각으로 형성된 프로그램 틀에 교수님께서 수퍼비젼을 주셨다. 그것을 중심으로 다양한 프로그램을 대안으로 내놓게 되었고, 만날 날짜와 순서를 짜는 것에 모두 흥미를 가지게 되었다.
또한, 빨리 프로그램을 짜고, 진행하여야 한다는 약간의 부담감도 집단을 존속하게 하는 매력으로 작용한 것으로 보인다.
③ 사회적 통제
-통제의 정도는 매우 약하는 역시 자연스럽게 리더는 있다. (리더: 임송연)
자신이 짠 프로그램과 내용, 자료들을 다음 모임(24일 일요일)에 가져오도록 한다.
④ 집단문화(모두들 공유하고 있는 전제)
-후천적인 동성애는 사회/문화적 요인으로 발생한다. (유행, 가족 안에서의 애정 결핍, 대리만족, 우정과 사랑의 경계가 모호함에서 오는 혼란)
후천적인 동성애는 올바른 성 정체감을 형성하면 예방 가능한 것이다.
5. 11월 24일
① 상호작용 유형
-자유유동형.
주말 시간에 따로 시간을 내어 모였기 때문에 새로운 느낌으로 만났다. 그것이 의사소통을 더욱 원활하게 하는 요인이 되었다. 또한, 자신이 맡았던 프로그램을 출력해서 가져옴으로써 서로 직접 보면서 수정/보완하게 되었다.
② 집단의 매력
-전체 프로그램을 짜고 수정하는 했던 것이 많이 진척되었다는 것을 보고 의욕이 생긴 것이 집단의 응집을 도왔다.
③ 사회적 통제
-다시 수정하고 의견을 나눈 것을 이메일로 보낼 것, 시간 약속과 자료에 대한 이야기. 역할극 준비에 대한 것에 작은 규칙을 두었다. (암묵적 리더: 임송연)
④ 집단문화(모두들 공유하고 있는 전제)
-프로그램이 완전하게 되도록 하여야 하며, 올바른 성 정체감으로 향하도록 하자.
6. 11월 26일
① 상호작용 유형
-자유유동형.
종결감정에 대해 이야기하는 시간이었으나, 전반적인 프로그램에 대해서 다시 수정/보완하고, 교수님의 수퍼비전을 받았다. 그 내용을 중심으로 다시 활발하게 토론하게 되었다. 종결하고, 사후관리를 어떻게 할 것인가에 대해서도 이야기 나누었다.
② 집단의 매력
-종결과 사후관리 방법, 수료식에 대한 참신한 아이디어를 교류함
③ 사회적 통제
-프로그램 준비, 발표에 필요한 내용들을 짚어보고, 그것이 부족하다고 느끼는 부분을 보완하여 다음 모임에 맡은 부분을 출력해 오기.(암묵적 리더: 임송연)
④ 집단문화(모두들 공유하고 있는 전제)
-프로그램이 잘 진행되고 있으며, 동성애에 대해 다른 이론적인 것과 목표가 잘 세워졌다. 방향이 잘 가고 있으며, 피드백을 활발하게 받고 있다. 이 프로그램은 동성애 예방에 관련한 것으로 후천적인 학습에 의해 예방될 수 있다.
7. 11월 28일
① 상호작용 유형
-자유유동형.
자연스럽게 의견을 나누며, 짜여진 프로그램의 틀을 어떻게 수정/보완할 것인가를 다시 한번 토론하였다. 또한 발표 준비, 마지막 역할 분담을 어떻게 할 것인지와 프로그램의 역할극에 필요한 것이 무엇인지 생각해 보도록 하였다.
② 집단의 매력
-역할극에 필요한 준비물과 준비해야 할 다른 자료들을 찾으면서 마지막이 얼마 남지 않았고 유종의 미를 거두어야 한다는 것이 집단의 매력이면서 동시에 통제로써 작용하였다.
③ 사회적 통제
-각 사람에게 마지막으로 역할을 배분하고 그것을 언제까지 잘 수행해서 어떻게 해야 할지에 대해서 규칙을 세움
④ 집단문화(모두들 공유하고 있는 전제)
-동성애는 올바른 성 정체감을 형성한 청소년에게는 발견되지 않는다.
프로그램이 잘 진행되고 있으며, 동성애에 대해 다른 이론적인 것과 목표가 잘 세워졌다.
이 프로그램은 동성애 예방에 관련한 것으로 후천적인 학습에 의해 예방될 수 있다.
*참고문헌*
김영한(2000). 「심리극이 학교부적응 청소년의 긍정적 자기개념 향상에 미치는 효
과」. 가톨릭대학교 사회복지대학원
「복지세상」(2000). 2000년 상도종합 사회복지관 사업계획서
김애순윤진 공저(1997), 「청소년기 갈등과 자기이해」 서울: 중앙적성 출판사
윤가현(1990), 「성심리학」, 서울: 성화사
사회복지실천기술론. 나남출판
지식 네이버 사이트(http://kin.naver.com/)

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사회복지기술,   동성애자,   성 정체감,   복지 프로그램