건강한 내길 찾기 프로그램

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건강한 내길 찾기 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 프로그램 소개

2. 집단과정

Ⅲ. 결론

본문내용

편이다.
19. 나는 다른 사람과 대화를 함에 있어서 어려움을
1) 대단히 많이 느끼는 편이다. 2) 대체로 느끼는 편이다.
3) 그저 그렇다. 4) 대체로 느끼지 않는 편이다.
5) 전혀 느끼지 않는 편이다.
20. 나는 다른 사람에 긍정적인 느낌을
1) 조금도 표현하지 못하는 편이다. 2) 대체로 표현하지 못하는 편이다.
3) 그저 그렇다. 4) 대체로 잘 표현하는 편이다.
5) 대단히 잘 표현하는 편이다.
21. 나는 다른 사람에 대한 부정적인 느낌을
1) 조금도 표현하지 못하는 편이다. 2) 대체로 표현하지 못하는 편이다.
3) 그저 그렇다. 4) 대체로 잘 표현하는 편이다.
5) 대단히 잘 표현하는 편이다.
22. 나는 다른 사람과 나의 개인적인 관심사를
1) 조금도 나누고 싶지 않다. 2) 대체로 나누고 싶지 않다.
3) 그저 그렇다. 4) 대체로 나누고 싶다.
5) 대단히 많이 나누고 싶다.
23. 다른 사람이 나에 대하여 표현하는 긍정적인 느낌을 믿고 받아들이는 나의 정도는
1) 대단히 적은 편이다. 2) 대체로 적은 편이다.
3) 그저 그렇다. 4) 대체로 많은 편이다.
5) 대단히 많은 편이다.
24. 다른 사람이 나에게 보이는 부정적인 느낌을 건설적으로 대하는 나의 정도는
1) 대단히 적은 편이다. 2) 대체로 적은 편이다.
3) 그저 그렇다. 4) 대체로 많은 편이다.
5) 대단히 많은 편이다.
25. 나는 다른 사람과 장래에 맺고 싶은 인간관계에 대하여
1) 전혀 이해하지 못하는 편이다. 2) 대체로 이해하지 못하는 편이다.
3) 그저 그렇다. 4) 대체로 잘 이해하는 편이다.
5) 대단히 잘 이해하는 편이다.
대인관계 검사의 하위 요인별 문항 구성요인
문항 내용
문항 번호
문항수
만족감
인간으로서 자신과 타인에 대한 만족감이나
다른 사람들이 나를 대하는 태도
1, 2, 3, 4
4
의사
소통
다른 사람과 의사소통이나 대화를 하는데 있어서 느끼는 정도
9, 14, 18, 19
4
신뢰감
자신이 다른 사람을 신뢰하는 정도, 다른 사람이
나를 신뢰하는 정도
15, 23, 24
3
친근감
다른 사람과 나와의 친근 정도
5, 11, 16
3
민감성
내가 다른 사람의 욕구를 깨닫는 정도,
다른 사람에 대한 나의 감수성 정도
6, 10
2
개방성
다른 사람에 대한 나 자신의 표현이나 개방성 정도, 내가 다른 사람에 대해 느끼는 부정적 혹은 긍정적인 느낌 정도
12, 17, 20, 21, 22
5
이해성
내 자신과 다른 사람의 느낌을 이해하는 정도,
다른 사람과 장래에 맺고 싶은 인간관계에 대한 이해 정도
7, 8, 13, 25
4
2. 프로그램 만족도 설문지
<프로그램만족도 척도> (Larsen, Attkisson, Hargreaves, & Nguyen (1979))
4
3
2
1
매우 좋았다
좋았다
그저 그렇다
빈약했다
1. 당신에게 제공된 서비스의 질을 어떻게 평가하십니까?
2. 당신이 원했던 종류의 서비스를 받았습니까? 1
2
3
4
전혀 그렇지 않다
그렇지 않다
그렇다
명백하게 그렇다
3. 이 프로그램이 당신의 욕구를 어느 정도 만족시켰습니까? 4
3
2
1
거의 모두
대부분
조금
전혀
1
2
3
4
전혀 그렇지 않다
그렇지 않다
그렇다
명백하게 그렇다
4. 만약 어떤 사람이 비슷한 도움이 필요하다면, 그에게 이 프로그램을 추천 하겠습니까?
5. 당신이 받은 도움의 양에 대해 얼마나 만족하십니까?
1
2
3
4
매우 불만족
조금 불만족
대부분 만족
매우 만족
4
3
2
1
매우 많이
다소
도움이 안 됨
더 악화됨
6. 이 프로그램의 서비스가 당신의 문제를 더 잘 극복하도록 도움이 되었습니까?
7. 전반적이고 일반적인 의미에서 당신이 받은 도움에 만족하십니까? 4
3
2
1
매우 만족
대부분 만족
조금 불만족
매우 불만족
8. 만약 다시 한 번 도움을 구하게 된다면, 이 프로그램에 참여하시겠습니까? 1
2
3
4
전혀 그렇지 않다
그렇지 않다
그렇다
명백하게 그렇다
3. 지도자 평가지
1. 매우 그렇지 않다. 2. 그렇지 않다. 3. 보통이다. 4. 그렇다. 5. 매우 그렇다.
평가
항목
평가내용
1
2
3
4
5
지도자의 역할
1. 조성자
성원들이 목적 달성을 위해여 계획과 활동에 대한 자신의 감정과 의사를 표현하도록 격려하였다.
성원들이 목적 달성을 위하여 장점과 자원을 활성화 하도록 원조하였다.
2. 중재자
집단 내 성원간에 일어나는 분쟁, 갈등, 상반되는 관점 등을 해결할 수 있도록 잘 원조하였다.
판단이나 가치를 개입시키지 않았다.
중립적이다.
3. 교육자
교육자로서 성원들에게 문제 해결에 필요한 적절한 정보를 제공하였다.
모델링, 역할 연습을 적절히 제시하였다.
인간행동변화에 대한 지식과 기술을 활용하였다.
다양한 시청각 교육방법을 활용하였다.
기술사용
집단과정 촉진기술
집단성원들이 관심을 갖고 참여하도록 동기부여 하였다.
성원의 행동이나 말에 잘 반응하였다.
자기표출을 적절히 하였다.
성원이 자신을 분명히 표현하도록 원조하였다.
주제에서 벗어나지 않았다.
집단과정을 명료화하여 주제에서 벗어나지 않게끔 했다.
특정 메시지를 성원에게 잘 전달하였다.
자료수집 및 사정기술
성원들이 특정상황을 구체적으로 파악하고 묘사하도록 원조하였다.
여러 가지 상황에 대한 다양하고 대안적인 해석을 제시하였다.
질문이나 설명이 명확하였다.
성원의 문제나 관심사에 대해 적절히 요약, 세분화 하였다.
성원들에게 문제 해결에 대한 동기를 부여하였다.
행동기술
성원들이 서로 관심사를 공유하고 자신의 의견과 감정을 표현하도록 격려하였다.
성원의 장점을 지적하고 그들의 요구에 적절하게 반응하였다.
집단 성원에게 상황을 다양하고 긍적적인 관점으로 볼 수 있도록 원조하였다.
성원 간 의사소통을 잘 촉진하였다.
조언, 제언, 교육의 기술을 고루 사용하였다.
모델링, 역할연습, 예행연습을 적절히 활용하였다.
직면기술을 적절히 사용하였다.
집단 내 갈등 방지를 위한 집단의 규칙을 개발하고 유지하도록 원조하였다.
갈등해결에 필요한 기술 개발을 원조하였다.

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